值日生，是幼儿园中大班管理中很常见的一种形式，既能增强幼儿的生活自理能力，又能为他人服务的过程中体验成就感。而对于值日生活动，我们班的孩子已经很熟悉了，因为从中班开始，我们就有了“值日生”的岗位设置，以让孩子参与到力所能及的班级管理中。升入大班后，孩子们的能力见长，会做的事情也越来越多，但是对“值日生”的工作却不像之前那么积极了，到底是哪里出了问题呢？
●值日生大探讨
1.我们说
小崔：值日生要做的事情实在太多了，我都没时间玩了。
泽泽：每次我提醒小朋友的时候，他们都不听我的。
涵涵：大家在玩的时候值日生都没得玩。
小昕：我想当班长，我姐姐小学里有班长。班长是做什么的呀？
孩子们对于之前的值日生工作已经开始进入了倦怠期。孩子们的积极性也开始减弱，他们不愿意减少自己玩的时间来完成值日生工作。
2.我们要
“究竟什么样的值日生才是孩子们喜欢的呢？”“孩子们现在遇到的问题是什么？”
萱萱：我喜欢当喝水值日生，因为它不累还可以管小朋友喝水。
文文：我想管理值日生，这样可以帮老师做事情，老师就不用这么辛苦了。
小宇：我觉得还是气象员好，早上做好就可以玩了。
小林：以前我的岗位是自然角管理员，现在我想当洗手管理员。
阳阳：我喜欢当检查玩具的值日生，但是他们总是不收好，我都累死了。
琪琪：我觉得喝水管理员之前做的不好，我想当喝水管理员。
通过讨论发现，孩子们其实还是愿意当值日生，但是对于之前的值日生分工有了自己的新想法，想要尝试新的值日生工作。
●“新”值日生记
基于幼儿对值日生工作的新想法，我们“新”值日生的故事继续开始啦！
1.我的新岗位
为了提高孩子们值日生的积极性，我们进行了岗位的统计与投票。根据小朋友们的讨论保留了之前的提醒、服务、检查类的工作岗位，结合当下活动现状新增了值日生管理员一职，代替小学班长的职责，管理值日生。并为岗位进行个性化标识的设计。
说一说岗位，举手表决
画一画岗位标识
2.值日生牌我设计
为了更好地记住自己的职责是什么，讨论后大家决定设计值日生工作牌，帮助值日生更好的完成工作。
设计工作牌
我来投票选一选
我们的工作牌制作完成啦！
3.谁做值日生
岗位确定了，那该由哪些人来值日呢？
萱萱：以前我们是按学号来值
小宇：我们还是按小组来值，学号有记不住。
涵涵：我们可以按学号，每人一个岗位值一个星期，然后再一个星期再换。
昕昕：还可以按照男生女生的顺序来值。
小林：我们可以按照小组，每个小组一个人。
小辰：我觉得谁积分多谁就当值日生管理员。
孩子们对于值日的办法各抒己见，想出了很多方法，最后我们以投票的方式进行了值日办法的最终确定。遵循孩子的意愿，值日生管理员最后按照学号轮流进行。
●值日生上岗记
1.值日生岗位竞选
为了增强孩子们的岗位责任意识，轮到值日的孩子还进行了岗位竞选。竞选台上的孩子们，不仅流利自信地表达着自己竞选图书管理员、洗手管理员、气象管理员、卫生管理员等不同工作的不同理由，更绞尽脑汁地想赢得同伴的投票，经过小朋友的自主投票，一个个工作岗位的“小值日生”们诞生了！
第一轮上岗值日生
2.我们上岗啦！
值日生有很多任务需要完成，要胜任这个工作可不容易，一起来看看小小值日生工作的风采吧！
3.激励机制的产生
经过孩子们自己讨论决定后的值日生活动，看起来比之前积极性更高了。但是也有问题来了。
管理员1：有的人做得好，有的人做得不好。
管理员2：有的人只做一点点事情，有的人做很多事情。
管理员3：可以请值日生自己说一说做的好和做的不好的地方？
管理员4：给做的好的值日生发小星星。可以评选谁得到的星星最多。
4.值日生评价表我来设计
奖励的产生，使孩子们当值日生的外在动机和内在动机交互作用，然而问题又出现：怎样的值日生才是优秀值日生能得到小贴纸呢？
孩子们一起商量讨论，发表着自己的意见。
琪琪：值日生要做事情的速度很快。
丫丫：气象员要不能迟到，如果迟到了就要扣分。
可可：如果玩具没有收好，说明他检查得不仔细，给他1颗星，摆的玩具很整齐，就给他5颗星。
孩子们尝试用前书写和绘画结合的方式制定出了值日生同伴评价表和值日生自评表。并在每周五进行优秀值日生评选工作，星星数最多的就获得优秀值日生称号。
5.值日生请假了
皓皓：老师，小葫芦是检查包肚子的值日生，可是他请假了，没人检查包肚子了。
老师：那你们有什么好办法吗？
于于：虽然我是今天的气象员，但是我可以做两个值日生工作啊！
莱莱：我可以来帮忙。
小飞：你刚做过值日生了，还是我来吧！
莱莱：可我还想做呢！
小飞：要不，我们石头剪刀布，谁赢了谁帮他做。
一段值日生的小插曲，在孩子们的三言两语中得到完美的解决，孩子们互相帮助的情感得到了升华。在活动过程中，孩子们发现了问题并解决问题。从孩子们的讨论中，可以看到他们更多的想法，进一步提升孩子们探讨解决“值日生空缺”这一问题的能力。
●家庭值日生打卡记
新方式的值日生工作中，孩子们发现了很多的问题，通过集体讨论、做标记、评价等方法来探讨、解决值日生过程中的问题，孩子们的值日生热情也越来越高。
来来：老师，我现在还会帮外婆做事情呢！
鱼鱼：我也会帮妈妈做事情。
哲哲：我会帮妈妈拖地。
涵涵：我们家里也可以当值日生。
于是我们家中值日生打卡开始了！
孩子们将幼儿园的值日生经验运用到了家中，和爸爸妈妈探讨家中的劳动分工，以及一起设计家中值日生表。家庭值日打卡活动中进行了“家庭值日小能手”的评选，孩子们在积极参与家务的同时，责任意识和做事能力也得到了锻炼。
在值日生班本活动中，基于孩子们对值日生“脱岗”的发现，我们珍视孩子的主动发展机会，给予孩子信任，他们在探索中自主地想办法解决问题，由单纯的值日生参与者转化为值日生规则的制定者、执行者和维护者，孩子们学在其中，乐在其中，在挑战中收获了不一样的体验，对值日生工作也有了一份担当，也期待孩子们逐步成为学习的主人，生活的主人。
杭州市大关员苑实验幼儿园
撰稿：顾慧芬 李婷婷
审核：薛婞娉
2021年12月21日
