为了推动幼儿园区域活动的深入开展，提升教师对于区域活动的组织与游戏指导水平，更好地促进幼儿自主、趣味、享乐的游戏，实现“玩中学、学中玩”的游戏探究，杭州市长青幼儿园于2023年3月28日特邀请了杨勤奋老师进行聚焦性的入班区域指导，并和老师们一起面对面、积极互动交流了区域活动的价值和实施路径。
一、区域分享，现场诊断
杨老师通过针对性地入班式指导，感受了孩子们愉快游戏氛围的同时，帮助班级老师及时诊断出区域游戏的适宜性和材料的匹配度，作为班级教师需要结合幼儿的年龄特点出发，关注幼儿当下的发展需求及兴趣，提供丰富的区域操作材料，创设幼儿真正喜欢的富有童趣、有价值的班级区域游戏活动。
二、互动交流，共享经验
孩子在自主的游戏中一定会有自己积极的游戏想法产生，孩子们亲身经历的事情肯定会有一定的经验获知度，幼儿基于这样的认知上会激发更多的游戏兴趣，更加愿意投入到游戏的体验中，通过杨老师的实证性现场教研，老师们认知了一定要尊重幼儿游戏的自主性，明确不同年龄段幼儿的学习目标，考虑材料与活动目标的关系，做到有的放矢，更多地考虑材料的启发性、可操作性、趣味性、层次性、探索性等。
三、问题解惑，现场答疑
老师们集结了自己班级在区域游戏中发现的问题进行了分组式的现场探讨，大家通过分析幼儿是如何学习的、幼儿园环境与幼儿学习的密切关系、区域活动如何推进幼儿的学习与发展等问题点进行了积极的现场阐述，帮助了有困惑的老师梳理出更多的区域游戏宝典，让大家树立了正确的游戏观。
幼儿的发展是隐含在游戏当中的，是有过程性的，教师的支持与指导也是有游戏性的、隐性的，我们作为老师要学会观察并理解幼儿的游戏，识别并判断可能的发展契机，才能给予幼儿游戏适恰地支持与推进。相信通过这样“诊断式”的区域互动分享研修活动，长青幼的区域游戏活动定能不断优化、让幼儿获得更多的发展。
撰写：叶秀兰
摄影：金雯婷
审核：夏念鑫