6月30日下午，杭州市行知中学FIT学院主题研讨会暨“长青行”发展群青年教师培训活动在杭州市行知中学举行。本次活动特邀拱墅区教育研究院教师培训部洪飞主任担任嘉宾点评与指导，参加本次活动有杭州市行知中学付国阳校
长、耿栋副校长以及教师发展中心主任吴伯渠、教导处主任俞晴雯、教科室主任潘唯一，“长青行”发展群——杭州市长阳中学、杭州市青春中学部分青年教师。本次活动由杭州市行知中学青年教师卓阿莹老师主持。
一、付国阳校长致辞
杭州市行知中学付国阳校长致辞。付国阳校长首先向“长青行”发展群青年教师介绍了FIT（飞特）学院基本情况。FIT（飞特）学院由杭州市行知中学工作五年内青年教师组成。FIT是由Future （未来）、Intelligent （智慧）、Teacher（教师）三个单词的首字母组合而成，取意为“面向未来、智慧指引、教师成长”，旨在引领青年教师向未来高歌猛进、以智慧点亮教育、促青年教师快速成长。
《精准教学：“小先生”德智融合教学实践研究》是杭州市行知中学2021学年校本研修项目。为总结一年来教师特别是青年教师在“德智融合”教育教学中的实践经验，深入推进“德智融合”在教育教学中的实践，使更多教师在教育教学中践行“德智融合”，特组织此次活动。院长提出，我校把“立德树人”作为学校教育的核心任务和中心环节，通过课堂教学、学生发展、教师发展等多领域协同实施来探索培育学生核心素养的路径，从而形成全员、全程、全方位的育人格局。这是学校积极回应时代主题，聚集学科核心问题，持续推进学科育人水平的整体规划和切实举措。
二、青年教师研讨
本次“德智融合”研讨活动共有六位青年教师上台发言，范晓月老师、詹鑫达老师、张文平老师、郭婉丽老师、徐赟蕾老师和焦善伟老师分别围绕“爱心教育”“分层教学”“小先生”制和体育教学等方面介绍自己一年来在“德智融合”教育教学中的实践探索。
范晓月老师以“爱心教育”为话题展开，通过搭建“沟通桥”、提升“时间质”、用好“放大镜”这几个方面来践行“德智融合”。她认为，要及时发现并放大学生的闪光点、优点，在学习和其他方面再多加引导与支持，使其养成积极健康的人格与品质，能更好地帮助学生成长。
詹鑫达老师对于“德智融合”如何践行到日常的课堂教学中的问题提出自己的观点——“分层教学促进学生发展”。詹老师依据学生的特质把学生分成ABCD层次四个实施不同的教学策略，让分层教学更有效。
张文平老师认为在教学实践中采用因材施教的教学方法，通过谈话和个别观察等方法，了解和熟悉学生的个性特征，针对学生的具体情况，采取不同的教育方法，才能培养德行、言语、政事、文学等多方面的人才。
郭婉丽老师以九年级《法律专题》复习课例谈了“德智融合”在道德与法治学科分层教学中的实践。对于学习能力较弱的学生，他们更感兴趣的是“故事”，所以适时开展故事讲演或是表演活动，从而让学生更深刻地感知社会生活、走进社会生活，提高道德修养和法治意识。
徐赟蕾老师依据道德发展六阶段理论阐述在“德智融合”实践中的体会——建立“小先生制”有利于更好地管理班级。在新班级建立时期，通过“守护天使活动”让新同学之间更快融入班级，在课前、课中、课后等方面通过日常量化表评价实现从监督管理到自我管理。
焦善伟老师为我们展现一个体育教师如何在“德智融合”中以“一颗足球”引擎少年心。焦老师以足球比赛为例，教会学生失败不可怕，可怕的是你没有重振旗鼓的勇气，要将磨难踩在足底！这不仅是足球小将的风气度，更是“行知人”的精神根基。
三、发展群教师发言
“长青行”发展群教师代表——杭州市青春中学教师发展中心主任为本次群研讨活动点赞。他说，杭州市行知中学采用FIT学院制的方式开展主题活动的效果很实在——基于教育教学中存在的问题，希望以后多开展这样的群活动，让“长青行”发展群的青年教师能更快成长。
四、专家点评指导
拱墅区教育研究院培训部主任洪飞老师对本次研讨活动进行了精到而专业的指导。他指出，杭州市行知中学这次研讨活动主题突出，形式新颖。洪主任认为，“德智融合”是路径，促进学生核心素养提升是目标；德与智是互相渗透、互相影响的关系；洪主任还就六位青年教师的发言内容提出了中肯的意见，希望“长青行”发展群的青年教师之间能多互动，共同提高。
青春正盛，奋斗正时。杭州市行知中学努力为青年教师搭建锻炼平台，提供优质资源，给予前沿引领，相信“长青行”发展群青年教师必报之以智慧的教学、深入的教研和全面、快速、高素质的成长。
附：部分青年教师感想
沈旭老师：今天听了讲座，收获颇多。成为一名“德智融合”的班主任要学会激励学生。班主任工作是一门艺术，对待这门艺术需要具体问题具体分析，班级管理策略也需要不断调整和优化。不断研究学生的特点，通过表扬和肯定学生，用多元的标准去评价学生，给予学生不断创造人生出彩的机会，挖掘学生的潜能，促进他们的个性化发展。
陈懿莉老师：每个孩子都有其天性，不同的天性有不同的优劣势，他们需要尊重关爱，需要理解接纳，需要约束引导，需要激励赋能，就像你不能要求猪八戒成为唐僧这样的学生一样。我们在日常工作中，要以生为本，尊重学生的个体差异性，因材施教，平等对话，挖掘学生心中的所思所想。
胡旭雯老师：“德智融合”是指在学科教学中融合道德教育或品德活动。今天的培训让我加深了对这一名词的理解。学习如果只是获取知识，能力，而缺失了道德情操，人文精神和规则意识的培养，这样的教育是失败的！我们不仅要培养学生掌握丰富的学识，更要培养学生具有良好的道德情操。面对不同性格的学生，我们应采取不同的教育方式，重视每一件小事，抓住教育契机。在学科教学中，我们也可以进行分层教学，使每一个学生都可以“跳一跳，够得到”。
颜慧慧老师：在新课标的要求下，初中数学教学要立足于学生的生活实际，激发学生对于数学学科的学习兴趣，让学生都有实质性的进步。在这样的要求之下，教师要创新教学方式，单一的教学方法，全体学生一致的教学目标已经不能满足现在的需要。所以分层教学以达到因材施教是势在必行的。在分层教学过程中，教师要根据学生的学情差异等多方面进行备课，从而不断优化完善分层教学目标、教育方法，提高教学效率。
何霞倩老师：今天下午的“德智融合”教育研讨活动，让我们“长青行”发展群的青年教师受益匪浅。对于本次的研讨，付校长首先从生源背景、课堂教学理念、学校文化三方面谈到“德智融合”的必要性。其中，学校的爱心教育让我印象深刻，爱学生，需要搭好课内课外沟通桥，范晓月老师通过不同的案例分享了沟通的重要性；其次，要提升时间质，在班里发现共性问题需要班会集中讨论，而碰到具体问题需要我们教师具体分析与解决。最后，教师要用好“放大镜”，发现学生的优点，将教师期望效应最大化！
袁佳琪老师：今天在校领导的大力支持和组织下，大家一起参加了“长青行”发展群举办的“德智融合”主题研讨会。我印象最为深刻的有以下几点：首先付国阳校长与我们分享总结了我们行知中学的生源背景、教师理念以及校园文化，由此我对我们学校文化有了更深的了解与认识。在生源以外来务工人员居多的背景下，教师应该利用先进的教师理念以及行知独特的校园文化，如“小先生制”、“爱满天下”等等制度理念来进行教学，提高教学效率和质量。其次，各位优秀的青年教师分享的德智融合的案例，如爱心教育、分层教学、小先生制等，自己也从中获取到了更多的教学经验，可以借鉴与模仿。通过本次活动，自己从中学到了很多教学启发，可以帮助到之后的教育教学工作。
高雪霁老师：今天下午“德智融合”研讨会上听了六位老师的发言，每位老师都带给我很大的启发。爱心教育，作业分层布置，小先生自治，德智融合等等，作为一个四年教龄的新老师，我深知自己还有很多的不足。我从今天这个活动中学到了很多，我意识到学生作为一个发展中的人，教师对待学生的方式方法会影响到学生今后的发展。我们应该因材施教，对于不同类型的学生，采用不同的教学方法，不仅仅在学习上，也可以在道德层面，对于学生的性格培养和道德教育不容忽视。我会在今后的教学生涯中，会更多的将注意力放在学生性格和能力的培养，要培养出有爱的能力的能为社会作出贡献的有用之才。
郑璐涵老师：班主任更多地是育人，而育人的手段不同，往往能培养出不同的学生，所以教师树立以育人为本的师德观是首要前提。在本次培训中，我也再一次感受到了尊重学生的重要性和必要性，且尊重永远是高于或先于关爱的，只有学生体验到被尊重了，他们才会融入到班级中，感受到班主任的人格魅力，最后他们也会同样地去对待他人。
程峰老师：行知中学六位青年教师的佼佼者结合自身学科特点就“德智融合”这一课题进行了详细的解读。一个个真实的例子告诉我，教育的真谛不仅仅是“传道、授业、解惑”，更应该将重心放在对孩子习惯的养成、价值观的培育以及如何正确认识自己三个方面。初中只是孩子漫长生涯的一小段，以后的人生路还很长，评判一个孩子优秀与否的标准有很多。我想只要他们开心、幸福、身体健康、做人做事都有原则，这就应该是家长们、老师们最大的期望。
章诗佳老师：付校长从生源背景、教师理念、校园文化展开讲述，尤其“小先生制”在行知中学校园中得以贯彻，以生为本的教育氛围十分浓厚，使得师生关系也更加融洽。范老师以师爱为主题，从搭建“沟通桥”、提升“时间质“和用好“放大镜”三方面助力学生成长。从师生沟通、家校沟通密切师生关系，利用班会与发挥班干部作用，营造班级氛围，教师多角度发现学生的优点，鼓励学生。詹老师以实施分层教学促进学生发展讲述了他的教学故事。在教育教学过程，分层教学更有利于学生思维的培养和学习效率的提升，每一位学生的学情不同，有针对性的教育更有利于他们的发展。郭老师从徳智融合角度解释了德育与智育，让我们理解了在育人之路上，教育不仅在知识的传授还需要培养学生学习的兴趣。在教学上，我还有许多地方需要学习和总结，十分感谢老师们的分享，让我获益匪浅。
马勤菲老师：作为教师，在教育教育过程中我们往往把更多的注意力放在知识与技能的传授上，往往容易忽略情感价值观的培养。常常单向主导要求或认为学生应该怎么做，却忽视了学生真正的需求。结合我校“爱满行知”的教育理念，在教育教学活动中，我们更应该立足于学生，常常换位思考，做到师生关系的和谐平等。充分信任学生，发现他们各自身上的闪光点，给予成功激励。对学生能有更多的包容和耐心，让学生感受到爱。但是这份爱也应该是张弛有度，不盲目的。让每一朵花都能积极健康地长成不同的模样。
徐立东老师：付国阳校长针对学校生源以及教师自身素质这两点来展开为什么要进行德智融合这次研讨活动。张老师介绍了科学教学中分层教学的实施经验。徐老师从班级管理角度介绍其徳智融合的经验，充分利用好小先生制。焦老师从体育学科教学过程中，培养学生的核心素养，锻炼学生的身体力量的同时涵养品格。焦善伟老师就体育分层进行展开，课堂中要树立规则意识、纪律意识，这样才能培养坚韧果断的意志品质，做到心理调适，引导学生去合作、信任队友，获得团队的胜利。
撰稿：林锦凤
审核：吴伯渠
摄影：郭金权
编辑：胡旭雯
