10月16日，方丽芳名师工作室成员们在华师附举行了本学期第一次“细化图形与几何教学，助力空间观念发展”专题课例研讨活动。活动内容涵盖上课、说课、评课、专家点评引领。原拱墅区小学数学教研员丰衍生老师全程参与活动，并做专业引领。

首先，陈术珍老师带领五年级2班学生进行课例展示《平行四边形的面积》。整堂课，陈老师始终抓住转化思想的本质，放手让学生运用“转化”思想探究新知。近70%的学生已经知道平行四边形的面积=底×高了，基于这种学情，让学生自主运用已有旧知证明“为什么平行四边形的面积=底×高”。

课中，学生纷纷运用数格子、割补法等将平行四边形转化为长方形，并在观察、比较中寻找到转化前后两个图形之间的关系，验证了“同学们头脑中的平行四边形的面积公式是正确的”。接着让学生在变式练习中进一步熟练平行四边形面积的计算方法，感受图形变中有不变的思想，借助数学想象，培养学生的空间意识。

冯璐老师从教材分析、学情分析、教学目标及重难点、教学过程等方面有序展开说课，本节课以生为本，以学定教，“巧数方格”为学生搭建了思维发展的脚手架，其中的两种变形数，既是对“剪拼”（转化）法的渗透，使学生能够直观感受到平行四边形的面积可以通过“割补”进行转化，设计上注重创新与实效相结合，教学环节紧凑。

毛世渝老师从三个方面进行了评课，1.渗透度量观念，首先陈老师在这节课中凸现了度量的观念；2.重视说理过程，给学生大量的说理空间，转化后面积不变，形状变了，真正架构起两种图形及元素间的联系；3.渗透转化思想，陈老师设计了详细的学习单，引导学生一步一步探究，平行四边形的底和高与转化后长方形的长与宽之间有怎样的关系等。

丰老师高度肯定了此次课例研讨活动，认为本节课立足学情，依学而教，在关键问题的设置上活用了“转化”思想。同时，丰老师也诚恳地提出了一些实用而前沿的建议，他还将自己研究一些好经验与在座教师分享，比如如何培养学生的倾听习惯；如何反馈，反馈什么，让第一个人先会讲，示范作用；新课教学时需先立再破，先出示标准再呈现反例去辨析等等。

研无止境，本次专题研讨活动激励我们要不断提高自己的教育教学水平，拓宽研究视野，增长教育智慧，努力引导学生探索数学世界，感受数学魅力。

撰稿：毛世渝

图片：王春晖

审核：方丽芳