一、了解白露节气

进入9月份，天气虽然依旧炎热，但是早晨和晚上的气温渐渐的变低了,随着白露节气到来。我们可以和孩子们一起去寻找小露珠了，体验这个节气特有的自然现象。

在这之前，我们需要了解白露节气，于是我们一起看了《夏娃游记——24节气白露》，这是以动画的形式，儿童化的口吻介绍了白露节气。孩子们通过夏娃和爷爷的一问一答中，逐渐对白露节气有了一定的认识。

白露鸟儿要做一件什么事？

白露要吃什么？

白露早晨的露珠是什么样的？

教师支持：

1.通过对白露节气的初步了解，教师同样了解了幼儿对白露的一些疑问，包括鸟儿为什么要迁徙了，幼儿孩子知道因为这里越来越冷了，在日常的生活中，我们可以有意的去提醒幼儿观察。秋天到了，鸟儿都去哪里了？你还能在早晨听到鸟儿叽叽喳喳的叫声吗？通过观察去了解天气冷了，鸟儿都飞去南方过冬了。

2.针对幼儿提出的关于小露珠在哪里？我们想要通过寻找、收集露珠，引导幼儿细致观察露珠的形态、颜色、出现的地点等。

二、小露珠，你在哪里？

6日，我带着孩子们来到班级北面的草地上，孩子们发现草地上并没有露珠。于是，我们约定明天在去寻找。小露珠，你在哪里啊？

7日，我们来到班级前面的草地上晨间锻炼，“老师，我找到了！”随着王颖的呼喊声，我们一起围了过去。她跑到教室把事先带来的塑料瓶拿了出来，在草地上开始收集露水。其他的小朋友也动起手来。

在收集露水的过程中，孩子们发现露水很难收集。于是我们通过谈话来了解露珠的流动的特点。

教师：你看到的露珠是什么样的？

魏：我看到了像珠子一样，圆圆的露珠。

豪豪：是白色的。

周：不是的，是透明的。

教师：你们刚才收集了露水，成功了吗？

慧慧：我的杯子里没有！

辰辰：我手一放上去，露珠就掉在地上不见了。

教师：原来，露珠是流动的，草地上的露珠太小了，很难收集，我们可以回家到公园里和爸爸、妈妈一起去找找更大的露珠。

教师支持：通过谈话了解幼儿对露珠的已有经验，孩子们在寻找幼儿园里的露珠的过程中，发现露珠是透明的，在阳光下还会闪闪发光，在讨论收集是否成功的过程中，让幼儿明白了露珠是水流动的特征。

三、周末寻找露珠

为了让幼儿能从不同的角度和地方去寻找更多的露珠，比如高高的灌木中、荷叶上可能有露珠。周末，我请家长和孩子一起去运河寻找露珠。也有了一定的收获。

原来高高的灌木上，去收集露水更方便呢。

表现露珠

回到幼儿园，我们一起讨论了，你在哪里找到了露珠？你是怎么收集的？成功了吗？

芊芊：我是在早上去找露珠的。和妈妈一起。

小小：公园里的大树叶上的露珠，我手一摸，她就掉进杯子里了。

轩轩：草地上有很多露珠。

教师：那我们把我们找露珠、收集露珠有趣的事情画下来吧！

教师支持：教师鼓励幼儿说说在寻找露珠过程中，有趣的事情。同时引导幼儿在下午的时候去看看，露珠还在不在，从而理解，露珠在早上出现的神奇。

活动延伸

讨论：白露时节，可以吃什么食物？

航航：妈妈说，现在可以吃柿子了。

邵宇：可以吃梨、还有石榴。

教师：白露节气，我们要多吃点梨，可以防秋燥，不上火，吃了可以预防感冒。回家我们可以和爸爸妈妈一起制作水果拼盘。

幼儿对“白露”“霜降”“冬至”“秋分”“处暑”等抽象的节气名词非常难以理解，往往都是教师讲一讲，让幼儿看一看图片或视频就完事了。最终，幼儿对节气还是不理解，更记不住这么多节气的名称。这次通过白露节气找露珠的活动，孩子们自己动手去寻找、观察、游戏，只有白露节气才会出现小露珠的自然现象深深地印在了他们的脑海里。教育家蒙台梭利有一句话:“我听到了，但随后就忘记了:我看到了，也就记得了;我做到了，也就理解了。”要让孩子理解抽象的东西不仅要听、要看，更要去做。在后续的活动中，我们可以让孩子观察露珠形成的过程，看看电磁炉烧水后，锅盖上的小水珠。

撰写：何海燕

摄影：方姗

审核：蔡思琦

杭州市虎山幼儿园

2021年9月