在今年暑期，为引领暑期阅读风潮，助力体育教师专业成长，运河名师蒋海明工作室发起了一场名为“腹有诗书气自华”的暑期读书活动，旨在引领体育教师们通过阅读提升自身专业和人文素养。这次阅读活动不仅关注专业体育理论的研读，还鼓励教师们涉猎教育、心理、人文等多个领域，从而培养全面而深厚的阅读习惯。
蒋海明老师在启动仪式上表示：“阅读是教师专业成长的必经之路，可以提高我们的语言和文字表达能力，帮助我们更好地沟通和表达自己，阅读可以拓宽我们的视野，开阔我们的思维，让我们更好地理解这个世界，阅读还可以丰富我们的生活，让我们有更加高雅的品味。在暑期这个老师们充电的黄金时期，我们希望通过这次活动，能够引导体育教师们热爱阅读，阅读拓宽视野，从而更好地服务于学生。”
学员分享读书心得：
建构主义认为教师在教学过程中是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者，教师的指导作用主要表现在：激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机；通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生构建当前所学知识的意义；引导学生的学习过程，组织开展讨论与交流等协作学习活动，使之朝着有利于意义建构的方向发展。如何在体育课程中利用表现性评价，还需要在不断实践和广泛交流中，逐步探索出能促进学生学习和教师教学的体育课程教学评价方式。
——张雪飞（杭州市行知中学）
芬兰被认为是世界上最有发展潜力的教育国家之一，其教育制度备受赞誉。在芬兰的顶尖学校领导与管理方面，以下是一些心得体会：这本书以体育学科的角度来探讨芬兰顶尖学校的领导与管理实践，对我来说是一次极有价值的学习经历。我从中获得的一些感悟，比如在学校管理中，信任与赋权是非常重要，教育要注重平等与公平，教育理念与目标要明确，开放的沟通与合作很重要，数据对决策的重要性。在体育教育领域，数据的收集和分析对于评估学生的体育成绩和制定改进计划非常重要，可以更好地了解学生的体育发展情况，并根据数据做出相应的决策和调整，为学生的整体发展营造良好的体育教育环境。
——周夏岚（华东师范大学附属杭州学校）
时代发展到今日，教师不能只是“教书匠”，更应是心灵的“引路人”。长久的教育发展带来了众多的教学理念、教育方法，孕育了各式各样的教育性的意识思维，但请小伙伴们牢记：任何教育性的意识思维都未必能够绝对正确，而应该感性式的理解其思维的方向，只要他不偏差事物的内在。所谓“一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特”，希望老师们能够阅读本书，收获自身的独特感悟。
——张议丹（杭州市文晖中学）
我们每天的工作不是为主管而做，不是为老板而做，而是为了自己而做。而在工作当中，我们的收获不仅是职位的晋升、工资的增长，更有心志的提升，性格的成熟，人格的完善，个体人力价值的升值。所以，稻盛和夫还号召我们可以成为能够自然的人，所谓自然型的人，就是从来不会等别人吩咐了才去干，是主动积极，有强大内驱力的人。感谢稻盛先生对于工作理念和态度的总结，也让我们看到一个取得巨大成功的管理大师的智慧光芒，让我们感到，我们和大师之间差距只是对待生命和工作的态度。
——董婷婷（杭州北苑实验中学）
我想把对原生家庭和早期记忆这两个章节的感受放在一起聊。当下原生家庭是有着贬义性质的词。总认为成年，或者说有了自己想法后的不幸生活，原生家庭脱不了干系。我从《给青年的十三封信》书中读到这句话——我们总是可以在生活千千万万的不如意中，选择一种幸福的方式去过活。至于，早期记忆，也与你过得开心与否有着直接关系。人会根据重要性原则对记忆进行塑造，虽说不至于毫无根据，但终究是具有极强的主观性。自卑，在一点点认识自己的路途中，被看待成背包里的一把伞。在晴天，其实没那么重；下雨的时候，它是我们的一种保护。
——徐浩（杭州市桃源中学）
最近拜读了董玉泉老师的编著的《爱有痕 行无疆——一个体育人的五十年》一书，董老师在书中详细讲述了从参加工作到桃李满天下的五十载的历程。从五年苦读，初出茅庐到到参加工作展翅翱翔，到功成名就，桃李芬芳，董老师阐述了自己是如何一步一步将简单的事做好，将复杂的问题研究透彻。作为一名体育老师，在书中董老师用自己的案列教会我们如何树立理念，分析教材，然后聚焦课堂，将体育教学问题传承给新一代的体育人。书中近五十名老师，用自己的文字讲述了他们眼中的董老师，师友之情、授人以渔、感念师恩、余晖润泽，这些词汇无疑不体现出董老师的对体育的执着与付出，才能赢得这么高的赞誉。十分幸运能够读了此书，让我更加了解了老一辈体育人是如何做事，如何教书，如何提高自己，成为更好的自己。
——杨旭（杭州市启航中学）
作为道家学派始祖的老庄哲学是在中国的哲学思想中唯一能与儒家和后来的佛家学说分庭抗礼的古代最伟大的学说，它在中国思想发展史上占有的地位绝不低于儒家和佛家。在双减的环境下体育教育能否在庄子哲学下学习到一些新的体会，能否去除一些杂质，以学生为中心，学生的会学道法为方向去实施体育健康教学活动。
——蔡国平（杭州市行知中学）
通过对这本书的学习和总结，结合自己在课堂管理中存在的问题，接下来我需要做的是实施有效的课堂管理策略来提高课堂活动效率。主要从以下几个策略来进行：一是加强课堂安全管理理论的学习，切断有可能带给学生伤害的每个因素，做到预防为主。二是课堂管理目标要科学化，尊重学生的个性特征，多以鼓励为主，调动学生的积极性和参与性。三是营造健康的课堂环境，使学生得到健康发展：营造良好的课堂氛围，学生会积极主动进行学习，同学之间彼此信任，师生之间互相尊重。四是加强师生间沟通，师生感情深厚能够促进教育任务顺利实现，能够增强集体凝聚力、吸引力，进而提高学生学习质量，使学生各个方面都得到健康的发展。
——王建云（杭州市启航中学）
看完书中序慢慢的我对当下接触的教育有了较清晰的认识，也对未来的教育应该是怎样的也有了认识，也对我自己的课堂教学有了一个方向，就如同9月26日下午那位学生说的：有束光在指引着我。看完这本书，了解到现在的学校是以传统的工业模式为基础，善于培养适合工业社会的劳动力；现在我们将面临的是信息化时代，需要的是不仅要有知识，还要具备运用知识去创造性地解决问题素养。这本书给我最大的意义是让我认识到传统教育目前存在的问题以及未来我们应该往哪个方向前行。《未来的学校》这本书应该是属于我认知阶段的顶端，有一些浅薄的思想之后就需要有扎实的基础去实施。
——秦鑫兴（华东师范大学附属杭州学校）
任何一项研究，都需要有对过去、世界的、身边的、不同领域、跨学科等方面的研究相结合，任何事物都不是孤立存在的，都是有联系的，写文章就是需要理清研究对象的来龙去脉、古今中外，才能使研究更具真实性、实效性和权威性。我们的研究，也不要盲目崇拜先人或是专家，只有调查才有发言权，需要追求事物的真谛，以事实为依据，用数据说话，对科学的尊重，对研究的敬畏。希望我们能回到圆点，追根溯源，回看历史，再看现在，用辩证的观点看教育改革，希望我们不要忘记体育的本原，书上说“原理必须为真理”，当改革违背了体育的真理，需要我们大胆的说出来，指出来，改过来。我们体育人从事体育教育，必须知其然，知其所以然，必须先知而后行，行而再知之。
——蒋海明（杭州市启航中学）
活动期间，教师们纷纷分享自己的阅读心得，互相交流阅读体验。此外，工作室还通过线上网络工作室的学习，分享最前沿的教育教学理念和实践案例和文章，为教师们提供了一系列线上讲座和读书分享会。这些活动不仅增加了教师们的阅读兴趣，还为他们提供了更多的交流的机会，让这个暑假变得更加充实而有意义。大家表示，这次活动不仅让参与的教师们收获了丰富的知识，也为他们的专业发展提供了有力的支持。在这个教与学都不断进步的时代，持续学习、不断成长对于体育教师来说具有重要意义。让我们期待未来有更多类似的活动，为体育教师的专业发展提供更多的支持和帮助。
文字：韩小凤、全体学员
图片：工作室所有成员
编辑：高旻燕
审核：蒋海明