问渠那得清如许，为有源头活水来。外物之味，久则可厌，读书之味，愈久愈深。为进一步帮助工作室教师成长，激发教师读书的兴趣，养成良好的读书习惯，打造学习型的教师群体。黄慧运河名师工作室开展了教师读书活动。深入阅读，细细品味，让所思所想交流碰撞，让视野天地更加广阔。

孙久艳老师就著名小说《追风筝的人》进行读书分享。孙老师在小说的主题方面，提出了自己的观点：背叛与救赎。在小说中，哈桑的背叛和阿米尔的救赎是相辅相成的。哈桑的背叛让阿米尔有了成长和改变的机会，而阿米尔的救赎也让哈桑的牺牲有了价值。这让人感受到了人性中的善恶冲突和矛盾挣扎，也让人反思我们如何在面对困境时才能展现出真正的勇气和力量。

叶佳老师与大家分享了阅读著作《斯通纳》的感悟。叶老师提到，阅读此书就像书的腰封上写着的：“第一眼故事，第二眼经典，第三眼生活，第四眼自己。”故事中没有跌宕起伏情节，但其中描述的情景却让人有一种莫名的代入感，将你带入斯通纳的平淡无奇的生活中，从此过着按部就班，日复一日的生活。纵使你有多么豪情万丈，残酷的社会始终会冷不丁的打醒你，摆脱不了舒适圈。还是成人世界本就是这些无奈，没有人去抗争，又或者知道即使抗争也是徒劳无功，茫然无知我们曾经恪守的人生信条早已丢失。

郑凌琪老师带来了与教育相关的书籍《王牌教学法》一书的阅读感悟。郑老师分享提到，作为教育者，我们的任务是让自己的学生为学习感到兴奋，并愿意来学，这也正是“教学为课堂参与度服务”成了我们的基本教学准则的原因。作为老师，你只是准时出现在课堂然后完成上课是远远不够的，你必须有一种强烈的使命感，并让这种使命感驱使你不断努力和创新，直到你能够创造一种让自己的学生终生难忘的学习体验。

马谢尧老师分享了对《精力管理》一书的阅读感悟。马老师阐述了书中为大家澄清的关于“精力”的四大误解。精力管理是由四个维度所组成的，这四个维度分别是体能，情感，思维，和意志。其中意志也是我们最容易忽略的维度，意志的意思是其实就是深层次的下价值观、人生目标。在当今飞速发展的“内卷”时代，我们的时间已经被打碎成了像小纸片一样的碎片。这样的时代，使得我们对广度的热爱超过了对深度的关注，注重反应速度却不愿意深入思考。我们也越来越难以集中注意力，并且变得暴躁易怒。因而，在这样的情形下，我们更要管理好自己的精力。

最后，黄慧老师对每位老师的分享进行了点评，并指出：“读书是一个潜移默化、春风化雨的过程。眼前纵有层层迷雾看山不见山，但唯有读书可以让我们成为完整的人，灵魂澄澈的人。我们读过的书，一定会在未来的某个瞬间击中我们的心灵，顿悟其中的道理，这时我们才真正与“作者”相逢，与“自己”对话。”

读书以培德，读书以润心；读书以长慧，读书以凝思。工作室老师们纷纷表示，在以后的工作中，要加强理论引领，开拓读书视野，让读书对未来专业的发展产生更深、更远的影响。

撰稿：马谢尧

摄影：工作室成员