“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”
——苏东坡
为进一步引导工作室学员多读书、多思考、多总结、多实践，不断更新教育观念，提升育人水平。蒋海明运河名校长工作开展暑期读书活动，此次读书活动为期两个月，工作室导师蒋海明校长为学员们布置了自选书目和共读书目的阅读任务。学员们利用暑期时间，根据自己的暑期阅读，围绕书的精彩内容，结合自身的工作实际和生活体验，从不同角度撰写了自己读书的所思所想，所感所悟，并介绍了自己阅读书籍的过程和收获。
学员分享读书心得：
在教育管理工作中，管理者需要关注自身的成长和发展，不断提升自己的管理水平。为此，管理者需要关注自身的知识结构，不断学习新的理论和方法；关注自身的心理素质，保持良好的心态和情绪；关注自身的健康状态，保持良好的生活习惯。在教育领域，这意味着管理者需要关注自身的专业发展，提高教育管理水平，为学校的发展和学生的成长贡献自己的力量。保持学习的状态，像树一样一直生长，是一名教师也是一名管理者最正确的选择！
——徐巧飞（杭州北苑实验中学）
任务驱动教学、合作教学、问题教学、案例教学等是最为常见“以人为本，以学生为中心”教学方式，目前已经被广大教育工作者认同，并在教学活动中运用这些教学方法，极大促进了教学水平提高，挖掘了学生潜能，促进了学生综合素质发展。“以人为本，以学生为中心”有利于提高学生积极性与求知欲传统教学模式是以教师为中心，学生被动接受知识，跟随着教师步伐前进，学生天性被压制住了，学生学习积极性低。而“以人为本，以学生为中心”教学方法则可以充分凸显出学生在教学活动中主体作用，促进学生自己主动去思考问题，并解决问题。
——董莹莹（杭州市文澜实验中学）
教育是受教育者建构自己与自己、自己与他人、自己与社会、自己与自然的关系的过程。人都有交往的需求，有些孩子被老师安排在特殊的位置（教室最后或者讲台旁边），和周围的关系被破坏。人是关系的动物，当孩子同现实生活、学校、家庭、同龄人关系破坏，就必然会与虚拟的社会建立关系，这也是当下许多孩子沉迷手机的原因。有的家长会采取没收手机等方法，没有从根源上解决孩子的问题，没收手机等会使学生由更加激烈的反抗，有的学生会拒绝上学等情况；建议帮助孩子重新建构关系（亲子、家校、师生、生生等），满足孩子的主体需求，孩子自然不会选择沉迷手机。
——姜溯佩（杭州市启航中学）
项目化学习中的教师到底需要具备哪些素养呢？回答了这个问题，或许我们也就厘清了教师项目化设计和实施能力评价的维度指标。项目化学习是系统的学习设计，夏雪梅博士认为，完整的项目化学习设计需要考虑六个维度：核心知识、驱动性问题、高阶认知、学习实践、公开成果、学习评价。这里面实际上包含了教师在项目化学习设计时所需的六个能力点。那是不是意味着，我们就可以直接从这六个维度入手，来对教师项目化学习的设计能力进行评估呢？此外，它能否直接迁移到实施层面呢？除了设计和实施，项目化学习还对教师提出了怎样的素养要求呢？于是，我们又学习了巴克研究院项目化学习的七大核心要素，也参考了浙江省教研室提供的项目化学习案例设计模版。我们发现，三者之间还是存在非常多共性的要素。综合起来，我们初步建立了评价框架。
——傅柳霞（杭州市文晖中学）
这皓如孤月的心，照亮着苏轼坎坷而多彩的一生，也如一颗璀璨星辰，照亮了他身后历史，给芸芸众生于深深启迪。为这光提供源源动能的，就有童年时的影响与教育！ 正如书中所说：人生，有追求就必有失落，人如不能忘情得失，他的心便永远平衡不了，心理不能平衡，痛苦便如风雨一样，四面八方地包围了你。惟有这饱经世患的诗人，在雨中举步轻行时，他心中根本没有晴明，所以也就无所谓风雨。人间一切变幻无常，唯有超脱物外，才能一尘不染；唯有安步徐行于大雨中的人，才能“回首向来萧瑟处，也无风雨也无晴”地坦然归去；有这样任天而动的襟怀，才令人望之如神仙。
——何瑜群（杭州市文晖中学）
读完《学校管理的50个细节》这本书后结合自己的工作的感悟：一是一个校长决定了一所学校的高度， 校长，首先要会学习，会思考，要宽容，有胸怀，要有承受力，要有担当，有魄力，要有强大的心脏，更重要的是要有良好的体力，所以校长们一定要注意锻炼身体。二是局长和家长的支持很重要，家长的支持更重要，给家长讲故事，就显得更重要，这是我的弱项，我要多学习，多积累，多实践。三是大数据背景下，要利用好新事物，跟紧时代，面对新媒体，碎片知识信息，要驾驭好，整合好，会分析，会判断，消化吸收转变成自己需要的知识。四是办老百姓家门口的好学校，作为校长要有自己的教育情怀，要向家长、老师、学生及领导团队描绘学校的宏伟蓝图，并坚定自己的信念，做好孤独、负能量接受、困难挑战的准备。五是作为校长，除了操心学校大事外，也一定要抽出时间和精力，设计、管理、帮助、陪伴好自己的孩子成长成人，实现“鱼和熊掌兼得”。
——蒋海明（杭州市启航中学）
此次读书活动还为学员们提供了一个互相学习、交流的机会。大家在分享自己的阅读心得时，也从他人的收获中汲取了营养。这种互相学习、共同进步的精神也让学员们更加珍惜这个平台，更加热爱教育工作。蒋海明校长表示，读书是教育工作者的必修课，通过读书，我们可以拓宽视野、丰富知识储备、提高自身素质。同时，读书也是更新教育观念、提升育人水平的重要途径。他希望学员们能够将读书的习惯带入到日常工作中，让读书成为一种生活方式。相信在未来的教育工作中，这些学员们将会更加努力地读书、思考、实践，为培养更多优秀的人才贡献自己的力量。
文字：傅柳霞
图片：各学员
编辑：高旻燕
审核：蒋海明