名师领航众行致远 ——卜杭琴运河名师工作室参与浙江省教育厅2024年“百人千场”专家名师送教活动

4月17日，杭州师范大学选派组织专家名师，奔赴金东区实验小学开展“百人千场”送教活动。卜杭琴运河名师工作室参与此次送教活动，卜老师充分发挥自身示范引领作用，助力农村学校教师提升专业素质，推进基础教育优质均衡发展。

课堂展示绽芬芳

《雷雨》杭州市文澜实验学校拱墅区运河名师卜杭琴

卜杭琴老师带来了二年级下册的《雷雨》一课。本单元的学习主题是“大自然的秘密”，卜老师通过创设招募“气象观察员”的情境，设置“播报顺序我知道”、“气卜杭琴老师带来了二年级下册的《雷雨》一课。本单元的学习主题是“大自然的秘密”，卜老师通过创设招募“气象观察员”的情境，设置“播报顺序我知道”、“气象变化我观察”、“我是气象小主播”三个学习任务，逐步落实教学目标。任务一“播报顺序我知道”，引导学生从整体入手，了解写作顺序；任务二“气象变化我观察”，聚焦雷雨前后景物变化进行对比教学，通过多种方式，指导学生入情入境地朗读，进一步感受雷雨前后变化；任务三“我是气象小主播”，让学生借助板书，用上恰当语气讲述雷雨前后变化，依托评价表争当“金牌小主播”，学生兴趣盎然。

本堂课很好地践行了新课标理念，教学设计环环相扣，教师的课堂评价语富有激励性、启发性，学生积极主动地跟着老师，跟着课本，学观察，学表达。

《海上日出》杭州市余杭区中泰中心小学王琦

王琦老师带来的是四年级下册《海上日出》的课堂展示。上课伊始，王老师创设了“大美中国游记展”的情境，并补充了本文的写作背景，让学生更全面地了解文本。接着通过预学反馈，疏通字词，了解文章结构。这节课重点学习“晴天时的日出景象”，王老师引导学生研读文本，发现作者表达的秘密——通过描绘太阳的颜色、光亮以及位置变化，写出日出的神奇、美丽。最后进行迁移训练，让学生写一写金华的云海日出，学以致用。

王老师特别重视语言文字的学习与运用，引导学生发现作者表达的方法，读写结合，落实语用。琦老

《金字塔》金东区实验小学王鸽莺

王老师带来了五年级下册《金字塔》的课堂展示。王老师立足单元，紧扣略读课文的特点，引导学生探究散文和非连续性文本的不同语言风格和表达特点。在教学中，王老师创设了“小小考古家”的学习情境，激发学生提问和探究的兴趣，引导学生有理有据地学习推测。本堂课开放自然，充分体现了教师以学生为主体的教学理念，学生精彩的自主发现和教师的适时点拨也让课堂充满活力，课的设计充分体现了教师“藏与让的智慧”。王老师创设了“小小考古家”的学习情境，激发学生提问和探究的兴趣，引导学生自主探究。生有理有据地学

专家点评明方向

杭州市钱塘区崇德实验学校汤瑾

内教特级教师汤瑾对三堂课进行了精准地点评。她肯定了三位老师对语文课程标准的精准把握，能通过情境创设、自主探究、读写结合的方式，引导学生深度学习、发展思维和提升素养。同时，她也提出了几点中肯的建议，比如要关注学生的生活，善于转化学习内容等，为在场的老师指明了今后语文教学的方向。

汤瑾老师还进行了《思维学习活动设计：“思辨性阅读与表达”的软着陆》专题讲座。汤特首先带领大家辨析了“”学习任务、学习活动与学习任务群”几个概念。接着她以“发展性学习任务群：思辨性阅读与表达”为例，结合生动典型的案例，向在场的老师们传授宝贵的经验：如何设计真实的语文学习情境和如何开展积极的语文实践活动，引导学生掌握科学的思维方法以及提升思辨性读写能力，在场的老师们受益匪浅。方向。