研“创”之美 探“意”之趣
——记梁小佩名师工作室与上城区音乐骨干音乐教师交流音乐教研活动
夏日的微风轻拂智慧之海，跨区交流的火花闪耀不息，5月30日，梁小佩名师工作室与上城区骨干音乐教师交流教研活动在杭州市文澜实验学校报告厅如期举行。拱墅区音乐教研员、特级教师姚丽雅，上城区音乐教研员黄燕和俞鑫洪及骨干教师参与此次活动。活动内容由课例展示、论坛交流、名师讲座三个板块组成。
创新——聚焦课堂变革
第一节展示课是由工作室导师梁小佩老师的带来的课例《黄鹂鸣翠柳》。梁老师融合古诗《绝句》，通过聚焦节拍节奏，让学生进行创编并模仿不同黄鹂鸟叫声，体会“两个黄鹂鸣翠柳”的意境，感受因不同的节拍与节奏呈现出的春天画面，完成寻春、鸣春、探春三个模块的学习。梁老师通过引用春主题的任务驱动，由课内向课外延伸，聚焦音乐要素的“关键特征”，进行梳理、提炼、整体勾连，让孩子们在真实情境中学习，感受到了春天蓬勃向上的美好愿景，从而使得本单元的音乐学习走向“深度学习”。
第二节展示课是杭州市文澜实验学校的谢美蓉老师执教的《冬与春的相约》。谢老师抓住学生乐玩的心理，师生共同梳理合唱类型，链接以往经验，根据想象画面，提炼节奏，进行复调创编，最终完成多声部创意实践学习单。学生依托自己的审美判断综合运用所学的知识，积极主动得参与到音乐学习中，大胆创新实践，憧憬对音乐创作的美好向往。
创意——荟萃沙龙解读
两节课后进行的是《素养视角下的创意实践》主题沙龙。参加此次主题沙龙的老师分别是来自杭州市文澜实验学校的谢美蓉、陈浩浩、张馨元，来自杭州市申花小学的郑慧华、来自杭州市第十四中学附属学校的蔡雯以及来自华东师范大学附属杭州学校的王晔。
沙龙在主持人张馨元老师的问题牵引下层层展开。谢美蓉老师以此次创意实践课《冬与春的相约》展开关于她理解中的“创意实践”，创意实践是推动审美感知和艺术表现的重要抓手，是综合运用多学科知识，紧密联系现实生活，进行艺术创新和实际应用的重要能力。
陈浩浩和郑慧华老师分别从“古诗词歌曲创作”和“律动创编”来分享自己的教学成果。陈老师带领着六年级学生做了一次全面的探索学习，学生的一首首生动的诗词作品向我们呈现了在此次单元创作实践学习中经历的从“要我创”到“我要创”的成长蜕变，丰硕的成果让我们赞叹不已。郑慧华老师以一首深情的《大鱼》为我们展现了以律动为表现形式的创意实践探索，她在日常教学中非常注重学生通过身体去感受音乐、领悟音乐，更鼓励学生用身体语言去表达个性化的音乐体会。
理论部分的分享，蔡雯老师展开了全面的学习解读，对比研究了新旧课标，梳理并呈现了“创始实践”的不同解读的观念发声。观点角度各不相同，但都有一个共性，就是要凸显音乐课程的实践性本质，发挥培养学生创新、创造能力的培养，让音乐课堂真正“活”起来。王晔老师基于理论学习分享了个人的观点，创意实践学习是为了让学生们在音乐体验活动中感受美、欣赏美、表现美和创造美。它历练的是学生的思维能力、沟通合作以及解决问题的综合能力，更是让音乐回归生活的重要路径。
创能——构建课堂新样态
下午第一节课，通过模拟上课的方式，老师们换位成学生，热情地一起参与到观由锦绣育才教育集团郭望老师带来的课例《彩云追月》中。课上，大家一起通过观看视频了解《彩云追月》的流变，展开对“音乐的变与不变”这一大概念的探讨。再通过《长江之歌》《红河谷》《青春舞曲》三个作品来回顾支声伴唱、母音伴唱、嗓音打击乐三种表现形式，老师们进行了深度探讨，大家各抒己见，尝试创作，在思维的碰撞中探寻创意实践教学的真谛。最后，大家一起创作出别出心裁的创新版本。
第二节课是由杭州市文澜实验学校李雨老师执教的《龙里格龙》，由热闹的锣鼓经开场，男女生双声部的合作一下子将孩子们带入到了京腔京韵的氛围中。李老师挖掘京剧艺术中的锣鼓经、花旦和武生的表演特点，带领学生进行唱、念、做三大功夫的学习。在此基础上进行二声部的叠加，进一步巩固学生对于京剧音乐风格与韵味的体验和表现。李老师巧妙地将知识技能的学习有效渗透在每一个教学活动中，使学生了解戏曲、演唱戏曲，更加深入感受中国戏曲的博大精深！
在第三节课由福山外国语小学罗欢老师执教《杨柳青》，伴随着轻快活泼的江苏民乐合奏《杨柳青》，罗老师引领着学生踏着活泼轻快的脚步，演奏着特殊的打击乐器“筷子”，正式拉开了本节课的序幕。独具魅力的传统民间艺术“打起蝶儿唱起歌”，质朴浓情的民歌口耳相传。在罗老师的带领下，学生了解了吴侬软语产生的原因以及五声调式的特点。最后，罗老师给学生带来了山西版的《杨柳青》，让学生掌握了辨别我国南北民歌的小妙招。巧妙运用传唱式教学，帮助学生形成关于民歌风格与地域环境、地方方言、文化语境之间关联的结构化认知。
创美——专家引领谱华章
活动最后，省特级教师姚丽雅老师进行了《三维一体：核心素养落地的音乐课堂路径探索》专题讲座，姚老师提出提升学生的音乐核心素养，包括审美感知、艺术表现、创意实践三个方面，需要三个维度的构建：认知与体验——聚焦学习力；情感与表达——内化价值观；创意与实践——关注增长点。她以生动的课堂案例为微观视角为我们详细阐述宏观理论的内涵寓意。她以歌唱教学《少年阿凡提》和《桔梗谣》为例，为我们点明了音乐教育的文化育人价值。姚老师的报告为音乐教育提供新的理念和方法，为核心素养在音乐教学中的应用提供有益的探索，为音乐教育的发展指明方向。
扎根、沁润、蜕变、成长……回头有一路的故事，低头有坚定的脚步，抬头有清晰的远方。此次活动既有优秀教师的实践示范，又有专家报告的理论引领，相信在各位骨干教师和专家的引领下，两区的老师们对音乐教学有了更深的体会，从素养立意到实施落地，不断实践，不断重建，不断碰撞，不断探索，让学生有更充分的时间和空间去走进音乐，理解音乐，表达音乐，创造音乐，浸润音乐美的心灵！
文稿：王 晔
照片：丁 迎
审稿：陈浩浩
审核：梁小佩