携一缕初夏微风，赴一场教研之约。为深入贯彻落实新课标，提升教师的教学设计水平和教学实践能力，做好九月份三年级英语新教材使用的准备，黄慧运河名师工作室有幸邀请到了浙江省教育厅教研室小学英语教研员、正高级教师郑文老师莅临指导。

活动伊始，孙久艳老师基于英语学习活动观，针对小学英语对课进行了教学探究与梳理。孙老师以六年级下册第四单元“Then and now”为例，从what(内容指向)、Why（意义指向）、How（形式指向）三方面解读了本单元的语篇。随后孙老师以主题为主线，阐述了本单元教学活动的设计，指出教师应引导学生整体感知，获取关键信息；分析对话逻辑，理解语言功能；关注对话情感，链接实际生活。孙老师也在最后提出了自己现阶段的困惑，以及接下去思考和探索的方向。

马谢尧老师则是结合四年级上册第四单元“My Home”中的课例，分享了自己在词汇教学板块的几点思考。马老师提出词汇板块的教学，应从三方面关注词汇的感知呈现，学习理解与迁移运用。教师应创设具有真实性和整体性的情境，活用教材活动并创编有梯度的“写”的活动去推进教学，还应融入多形态多层次的语篇带领学生在循序渐进的情境中进行意义表达。马老师还提到教师备课所挖掘资源的丰富程度，教材分析及语篇解读的程度，往往决定了学生在课堂上输出所能到达的高度。

浙江省小学英语教研员郑文老师对两位老师的课例分享做了细致点评，同时，也对下学期即将使用的新教材进行了介绍和教学指导。她鼓励教师们在平时的教学和自身学习中要有批判性思维。教师对文本的解读深度是其思维层次的体现，文本背后的意义是在课堂中通过活动的逐步推进来引导学生来理解和体会。郑老师还指出，词汇课要真正落实“写”，但并非写得越多越好，而应考虑学生的实际情况，符合学生的学习规律又要激发学生写的兴趣。对于即将推出的新教材，要把握好方向，秉持正确的英语教学观念。

每一次研讨都是一次思维的碰撞。“路漫漫其修远兮”，本次研讨活动为教师搭建了很好的交流学习平台，在思维的碰撞中产生更多智慧的火花。工作室的老师们将带着思考不断前行，携手并进。

撰稿：马谢尧

摄影：工作室成员