为进一步提高学科教学质量，促进年轻教师对课堂教学实践的深度思考。11月20日上午，陈芳名师工作室在华东师范大学附属杭州校区开展美术青年教师教学研讨活动。

本次活动的主题是“如何通过大观念组织美术单元化的课程内容及其教学？”。以艺术.美术新教材七年级上册第二单元 翰墨金石--《印学话西泠》为研究对象，从大观念“书法和篆刻体现中华文脉”入手，以基本问题“篆刻如何体现中华文脉？”为导引，结合三个子问题：“西泠印社的文化价值体现在何处？”“为什么篆刻用的是篆书，而不是其他书体？”“一方印章是怎样刻出来的？”来设计安排活动任务，解决教学重难点，推进课堂深度与维度，理清单元课例之间的内在逻辑关系，体现学习内容的进阶性和连续性，展现项目主题“中国优秀传统文化的传承与创新”价值观的导向。

慧澜中学周唯好和胜蓝中学王君两位年轻老师分别执教《印学话西泠》一课的第一课时和第二课时。前者教学侧重欣赏.评述，后者注重创作实践，两节课的学习任务指向学生学习的行为动词为“赏析、评述、设计、创作、表达”。把知识与技能相结合，发展和培养学生“学以致用”的迁移能力，提升“图像识读”“审美表现”与“文化理解”核心素养。

活动第二项议程是学员和导师评课。两位执教老师先谈自己的教学体会，周唯好老师认为自己课堂的亮点都是学生带来的，抓住了课堂核心问题“为什么篆刻用的是篆书，而不是其他书体？”，成功点燃学生的好奇心与探究热情，借助“印章礼物”让学生摸一摸、印一印，直观感受篆刻艺术的特点与魅力；王君老师的教学体会是课堂练习应该紧紧围绕教学难点“一方印章是怎样刻出来的？”，引导学生重视印文书写，在创作实践中帮助他们加深理解书法与篆刻的密切关系，养成胆大心细的良好创作习惯，遗憾之处是对篆刻艺术“章法美”“刀法美”的解析不够到位，教学节奏的把控还可以处理得疏密紧致些。其他学员老师也积极踊跃地表述了自己的观点，认为瑕不掩瑜，两位老师课风虽不同，但都展示了专业实力，上出自己的风采。

最后，陈芳老师做了总结，她说对学生而言，对美术学科大观念的认知，有助于获得深度的学科“理解力”，鼓励大家在常态美术教学中结合大观念和基本问题创设真实情境，设计适合学生能力发展的活动任务，以培养学生的深层次美术认知、特定的艺术思维和学以致用、解决现实问题的能力。

撰稿：林新尧

审稿：陈芳

2024年11月21日