活动伊始，道德与法治运河名师郭红梅老师带领608班的孩子们走进《探访古代文明》一课，开启了一段精彩纷呈的探索之旅。良渚文化是世界文化遗产的瑰宝，在杭州孩子心中，它所代表的古代文明更是亲切而熟悉。因此，郭老师巧妙选择了充满地域特色，与学生实际生活经验相关，容易引发情感共鸣的“良渚文化”作为古代文明探访的主线。课堂紧紧围绕“政治认同”“家国情怀”两大核心素养的培育有序铺开，孩子们通过探究良渚文化遗址，知晓早期先民的文明成就，感受中国古人的智慧；基于对“大河流域文明发祥地”示意图的观察，知道人类早期文明发祥地及其特点；借助合作探究，了解人类早期文明成就，感受世界各民族对人类文明的独特贡献。

地方课程是国家课程的补充，具有典型的地方特色。如何巧妙地运用良渚文化这一教学素材，使之在课堂上焕发出不同的活力呢？刘凯悦老师和朱文婷老师带来了省编地方课程《人·自然·社会》五年级第3课《探寻良渚文化》的说课展示。

刘老师旨在通过探究学习和实践活动，让学生深入了解浙江作为中华文明发源地之一的历史地位，特别是良渚文化的玉器、陶器和建筑等重要组成部分。通过追溯良渚文化发现过程、解锁农业奥秘、揭秘手工业面纱等活动，激发学生对家乡文化的认同与自豪。教学设计尊重学生起点，倡导探究学习，强调具身体验，并聚焦情感主线，以培养学生对地方文化的深刻理解和情感认同。

在朱老师所设计的课程中，学生将通过自学分享、实践体验和小组合作等多种教学活动，深入了解良渚文化的发现过程、玉器和陶器艺术，以及良渚古城遗址的重要意义。课程重点在于通过VR技术观察玉琮纹饰，模仿良渚先民刻画技艺，感受古人智慧，同时通过互动卡和实践活动，激发学生对良渚文化的热忱，培养对家乡杭州的使命感和责任感。教学过程从课前预习到课后实践，旨在全方位追踪学生的学习轨迹，并通过多种支持性资源深化学生的体验学习效果，层层推进，落实地方情怀，让学生从了解家乡到热爱家乡，最终形成对家乡的认同感。

文字：周洁

图片：李艳艳 徐静 张静