皮亚杰指出：“儿童的智慧源于材料。”为丰富游戏材料，支持幼儿深度学习，提升幼儿自主游戏水平，推进园本化自主游戏的有效开展，进一步提升教师对区域环境创设、材料投放的专业能力，2024年12月6日，杭州市左岸学前教育集团两个园区分别开展了区域活动设计与实施系列研修活动。

聚焦视频 观摩循证

在研修活动开展前，全园教师已对各个班级主题下的区域游戏视频进行了观摩，围绕视频中看到了哪些与主题相关的操作材料、材料蕴含了哪些教育价值等四个问题进行了思考，通过视频回溯游戏现场，共同思考游戏材料的价值。

思维碰撞 共研共进

在大教研组长王静老师和教科室主任赵磊老师的带领下，教师们根据视频内容填写了“主题式区域活动中材料观摩记录表”，其中包含游戏实录、对材料的客观分析以及对材料的调整建议。

v

左岸园区的教师们根据小一班与中三班教师对主题背景的介绍，提出了自己对区域材料使用的看法和优化的建议。如小一班以“落叶”为材料，而落叶也有不同的形状与颜色，搭配适宜的辅助材料能给小班幼儿增加不同的体验感。中三班以石膏粉为材料，独特的材料特性让班级孩子爱不释手，然而如何更好地区别于小班幼儿的能力发展，大家提供了许多好的建议。

紧接着，老师们现场观摩了大三班“纸”主题下的纸电路游戏，全体教师以现场视频为例，开启头脑风暴，以教研组为小组探讨材料与主题的关联、材料蕴含的教育价值等一系列问题。各组在讨论后也对大三班的纸电路材料提出了自己的建议，包含提供开关、风扇等小机关增加材料的丰富性，结合即将开展的新年主题制作电子贺卡，增添游戏的趣味性，提供不同的纸电路底板增进材料的层次性等。

最后，大教研组长王静老师以参观到的幼儿园优秀案例向老师们介绍了低结构材料的投放与使用建议，帮助教师们对主题背景下区域活动的设计与实践有了更深入的理解，为本次研修活动画上了圆满的句号。

恒忆园区的教师们在观摩结束后，围绕区域材料的投放价值、幼儿在材料互动中收获的新经验等进行思考并提出从各班视频中能够看出，区域中都有投放主题性材料，但是幼儿在游戏时使用率不高，可能和教师投放的方式、种类、数量等都有关。

赵老师基于托小班的年龄特点，对角色区材料按场景类、装扮类、玩偶类等特征进行了分类，引发教师们思考材料的结构化和主题性如何在区域中体现。

小二班的章老师基于对小一班小厨房游戏视频的观摩提出，教师在小厨房这一个区域中应该有功能区的划分，区域材料可以适当减少成品的投放，投放一些低结构的、幼儿自制的物品，增加材料的趣味性，以此激发幼儿在区域中参与游戏的积极性。

最后赵老师补充到，在材料投放上教师需要注重材料的合理配置、注重材料丰富性和有效性以及注重材料投放层次性。除此之外，还应明晰材料分层投放的步骤，并以小一班的洗衣店举例说明，首先教师要对区域预设教育目标，其次改变单一的投放方式如单独呈现、组合呈现、半成品呈现，最后定期调整材料，通过增添新情景、新玩法，以及材料组合，将主题课程与区域环境创设有机融合，让幼儿能有更多的操作和发展空间。

在此次教研活动中大家畅所欲言，各抒己见，在交流中开阔了思路，对幼儿区域游戏有了更新、更高的认知。

小小区域里，藏着大大的精彩，思考和努力永远在路上。我园将继续坚守教育初心，以工匠之心做好区域活动组织与开展，不断完善区域材料，持续关注主题与区域活动的深度融合，让孩子们在活动中获取新知，在操作中得到发展，在游戏中感受快乐。

撰稿人：郑江萍、丁超

审稿人：王 静、赵磊