基于学情巧设情境，立足课标高效复习

——记拱墅区第一学段语文16学时“复习评价专题研究”培训活动

来源: 杭州市拱墅区教育研究院

发布日期:2024-12-19

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难得冬日暖阳，12月17日下午，在拱墅区小学语文教研员许珂老师的带领下，拱墅低段语文教师齐聚文澜实验学校报告厅，开启了“新课标理念下小学语文评价专题研究”下期末复习的专题教研活动。

首先，两位年轻老师带来了精彩的课例。文澜二小的王婷玉老师带着107班的孩子们做了拼音的专项复习，王老师以“动物火车站”“动物出场秀”“奇妙动物馆”“礼物小商店”四个大环节串联起整堂复习课，环节设计巧妙，孩子们特别喜欢！在课堂上，孩子们搭乘动物火车，兴致昂扬地跟着王老师复习了字母、音节，朗诵了儿歌，书写了拼音贺卡。孩子们跟着王老师，在情境中扎实复习，学得不亦乐乎！

来自杭州市文澜实验学校的姜丰老师围绕二年级上册第五单元的学习内容，带着孩子们开启了妙趣横生的复习大闯关。课堂伊始，姜老师跟孩子们一同回顾了“微澜期末大闯关”的历程，充分激发了孩子们的学习兴趣。姜老师将教学任务融入闯关环节，一一展开，层层递进。通过抓住字形特点、观察字形结构、对比识记生字等方法，让孩子们巩固了形声字和多音字，掌握了书写规律。在复习口语交际的环节，姜老师创设情境，让孩子们分别扮演小青蛙和小导游的角色来练习说话，掌握了“商量”的秘诀。姜老师的复习课，引导学生于情境和实践活动中掌握知识，学生在乐中巩固，在趣中温故，复习效率高。

两节扎实、有趣的复习课之后，杭州市卖鱼桥小学的吴晶老师分享微报告——《基于〈综合性评价指南〉的学校指南研制》。卖小的评价方案既能契合学段要求进行分层设计，又能尊重学情发展进行分级设计评价，同时也彰显了属于卖小的“光谱”理念，达到评价多元化的目的。吴老师以卖小的无纸化测评为例，向参训老师详细介绍了评价操作指南，老师们对于这种评价模式感受更加具体。

随后，来自临平区教育研究院的朱煜老师也带着观点和参训老师们进行了分享。朱老师对我区的课例高度赞赏，今天的两节复习课有趣味：老师们都创设了有趣的情境，非常符合低年级儿童心理。在课堂的评价中，不断以动态的画面给予学生正面反馈，复习丝毫不枯燥，学生越学越带劲。并且在设计上，两节复习课有梯度，符合低段学生的学习规律，学生越学越有成就感。正是因为执教老师的精心设计，所以在传统观念里无趣的复习课，变得生动活泼。此外，朱老师还给予了我们宝贵的建议：鼓励老师们将学习与学生的生活建立联系，引导学生进行基于理解的有意义的学习。低段学习，开动脑筋，设计有效的游戏活动来巩固知识也很重要。只有抓住了学生的学习兴趣，才能激发学生的学习热情，使其主动学习，提高学习效率。