开放共融 成长共鉴

——记何舍予双名工作室活动

2024年12月1日上午，何舍予双名工作室的老师们一起观看了由杭州市蓝宸幼儿园胡晨莹老师到来的大班社会活动《做好准备很重要》。

胡老师在上这节课时使用情境教学法、直观演示法、启发性谈话，通过丹尼尔和卡特琳娜的故事，认识到做好准备很重要，并利用情境卡片进行小组合作，链接自己的生活经验，结合思维导图进行分享，让幼儿学会根据需要做的事情和场景去做合适的准备，主动去安排自己的事情，并能根据场合和事件尝试控制自己的行为。

观看过后工作室的学员既肯定了本次共情活动的价值，汤淑琳老师高度肯定了本次活动的立意，李丹老师认为计时器的使用非常巧妙，韩瑶老师关注提问的层次性，谢媛老师对活动中的情感共鸣十分赞同，方战英老师则对环节设计的递进性表示肯定。

杭州市童星幼儿园颜凯莉老师：

胡晨莹老师执教的活动通过创设情境，让幼儿产生情感的共鸣，为理解教学重点“如何做好准备”的重要性打好基础，有着多方面的亮点，同时也存在可进一步完善之处：提问设计有层次。设置多个有层次性的提问，引导幼儿从故事情节回归日常生活，去思考不同场景下“做好准备”具体所指内容，有效促进幼儿经验迁移运用，提升其思考能力。

杭州市半山幼儿园徐盼老师:

社会情感是指个体在社会交往中产生的一系列情感体验，它包括对他人情感的感知、理解和回应，以及对社会规范和期望的内化。能产生积极的情感共鸣。幼儿通过对故事角色的情感共鸣，体验到了卡特琳娜因为没有做好准备而遭遇的不便和负面情绪。

杭州市文晖幼儿园沈秋琳老师：

环节设计紧扣主题，内容丰富且富有趣味性。充分调动了幼儿的参与感，使他们在轻松愉快的氛围中学习到了“准备的重要性”。情境生动，能激发幼儿兴趣。通过丹尼尔的故事视频引入，情境设置生动，能够吸引幼儿的注意力并进行思考，使幼儿更易于理解“准备”的意义。

最后何舍予园长也对本次教学活动进行了点评：社会教学活动是儿童社会情感能力发展的有效途径，以共情的视角开展社会教学活动，能更好地发挥社会领域集体教学活动的价值。本次大班社会《做好准备很重要》，清晰地呈现了经验唤醒、经验体验、经验迁移的环节设计，那这三者又存在着怎样的内在逻辑呢？

激发幼儿已有的情感和认知经验,在这一阶段，教师通过创设情境、提出问题等方式，引导幼儿回顾和联想与当前教学内容相关的个人经历和感受。

经验体验是深度融合的过程。

幼儿将唤醒的经验与当前学习内容进行内化、融合。幼儿通过参与讨论、角色扮演、情感体验等活动，进一步深化对内容的理解和感受。这种体验不仅加深了幼儿对知识的理解，也促进了情感的共鸣和共情能力的发展。

这几个阶段构成了共情教学活动的递进逻辑，从唤醒到体验再到迁移，不仅涵盖了知识的认知层面，也包括了情感的体验和行为的应用层面。通过这样的递进，共情教学活动旨在促进幼儿在认知、情感和行为上的全面发展。

本次活动的核心经验属于自我认知之自我控制，这里的“准备”并不是简单的行为要求，而是涵盖了多个社会领域价值取向的重要习惯和能力培养，对幼儿的全面的发展具有重要意义。