课程故事：我给大树穿衣服

撰写者：张振英

一、课程背景

冬季是一个奇幻的季节。随着气温的降低，大自然中出现了许多与其他季节不同的独特景象。临近冬至，天气越来越寒冷，人们都穿上了厚厚的棉袄、羽绒服，甚至还开起了暖空调，难道植物不怕冷吗？植物是怎么过冬的呢？

二、课程实施

植物到底怕不怕冷？

冬天里的植物到底怕不怕冷呢？孩子们都有自己的想法。

小年糕：我觉得有些大树是怕冷的，我们小区里的银杏叶变得很黄很黄，金黄色的，不过全都掉落到了地上，这样银杏树就更冷了吧。

多米：马路边的梧桐树叶也全部掉落下来了，光秃秃的，一定也很冷。

运运：冷的，草地上的小草全部变黄了，就好像冻死了。

小溪：我觉得幼儿园里的大树不怕冷，还是绿绿的。还有我们自然角的植物也不怕冷，也都是绿绿的。

教师碎碎念：

《3-6岁儿童学习与发展指南》提出：“支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中，积累有益的直接经验和感性认识。”孩子和自然，似乎有着天然的联系，总是充满了对大自然的好奇心与探索兴趣。孩子们通过自己的所见所闻就“冬天里的植物到底怕不怕冷”这个问题给出了自己的想法。其实大树落叶和绿油油，就是我们平时所说的“落叶树”和“常绿树”的区别，大树怕不怕冷？这与植物过冬的方式有关，因为不同植物的过冬方式是不一样的。

植物怎么过冬呢？

那么，植物到底怎么过冬的呢？围绕这一个话题，孩子们展来了激烈的讨论。

小豆：马路上的很多树干都是涂石灰的，白白的，不仅能抗寒，还能防虫。

小可能：我看到过稻草绑在树干上的方法。

夏夏：我和妈妈看到有大树穿上了毛线织的衣服，有眼睛、耳朵……很可爱。

小年糕：还可以绑上麻绳呀，公园里有些树就是绑上麻绳的。

的确，就像小朋友们发现的一样，涂石灰、包稻草、裹线绳，把将盆栽、小幼苗等从户外搬到室内避寒，都是人们用来帮助植物过冬的好方法。其实，植物本身也有一些特殊的过冬方式呢，通过图片、视频的欣赏，孩子们发现了一些植物自身隐藏的过冬方式。

教师碎碎念：

陈鹤琴说：“大自然是活教材”。孩子们通过观察，发现了一些人为的帮助植物过冬的方式。基于此，教师通过多媒体手段，让孩子们更深入地了解了植物自身隐藏的过冬方式，为孩子们的探究给与了更大的支持。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，“教师要支持幼儿在自然界中积累有益的直接经验和感性认知，并引导幼儿学会用自己的方式去表现美和创造美。”于是，教师以“我给大树穿新衣”为引子，在与大自然的亲密互动中进一步激发幼儿保护大自然的情感。

我给大树穿新衣

那么幼儿园里的哪些树木需要穿新衣呢？孩子们自主结伴穿梭在幼儿园，最终找到了6组植物，并给它们标记了1-6的编号。

回到教室后，6个小组就各自找到的标记植物，就“选用什么材料？用什么方法？（缠绕/捆绑/罩）”的问题进行了商讨，并根据各自的需要寻找到相应的材料。一起准备就绪，孩子们带上材料就出发了。

1号小组：裹布——1号广玉兰树

1号广玉兰树超级大，孩子们挑选了一整卷大大的裹布。5个小朋友分散了大树的一角，通过接力的方式，将裹布一层压着一层进行缠绕，碰到裹布缠绕，会先摊平再继续，几个小伙伴配合默契，很快就完工了。

2号小组：裹布/粗麻绳——桂花树

小可能选用的也是裹布，因为一个人分管一棵桂花树，用裹布缠绕的时候裹布很容易就卷成一坨，小可能很有耐心，一点点拉平，再接着绕呀绕。

南南和小伙伴们选用的是粗麻绳，从下往上，一圈又一圈。啊呀，怎么散啦！原来是彬彬的手松开了，麻绳缠绕的圈圈就松了，于是几个小朋友重新抽紧麻绳，一圈又一圈。

3号小组：稻草皮——大雪松

可乐、砚砚、烜烜、运运、小鱼儿组成了一个小分队。

“这棵雪松也太大了吧！那我们要选大一点的材料，就像披风一样，一裹就好了。”最后，几个小伙伴选用了稻草皮，一张张稻草皮很大，还有的是2张连在一起的就更大了。稻草皮看着挺大大，固定起来倒不轻松。用什么来固定呢？宽胶带？树皮上粘不住，最后选用了细麻绳。

“我把稻草皮压住了，你们快来绑起来，我的手不能松，一松手稻草皮就掉下去了。”就这样，几个小伙伴们相互配合，有的压，有的绑。

“啊呀呀，稻草皮用完了，这里还没有，会漏风的。”于是，小鱼儿又跑去搬了几张稻草皮过来，给缺的位置打了个补丁。

“细麻绳能不能绕紧一点啊，太松了，稻草皮都要掉下来了”。孩子们继续拉紧、打结，总算也完工了。

5号小组：布绳——广玉兰

阳阳小组选用了布绳给广玉兰穿衣服。

“这个布绳好硬啊，都不能和大树连在一起”。

“太难绕了，手一松就绳子就全散了。”

“啊呀，布绳也太短了，我们的大树太粗了，这可怎么办呢？”

最后，孩子们一致同意更换材料，换成整卷的气泡膜，包裹起来方便又暖和。

6号小组：薄膜——辣椒树

菜地里的辣椒树长的真不错，因为辣椒树有一大片，所以要用很大很大的材料，孩子们就找来了大张的一次性台布。把台布抖开后，4个小朋友分别拉住一角，轻轻地盖在辣椒树上。

“怎么固定呢？这么轻风一吹就会被吹走了。”

“把四个角绑在辣椒树上好了。”

“不会打结呀！绕一下穿进去就好了。”

4位小朋友说干就干，谁先好就去帮其他小朋友，不够大的地方再加一块台布，辣椒树就罩好了。

教师碎碎念：

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，大班幼儿要“能想办法吸引同伴和自己一起游戏”“活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服”“与同伴发生冲突时能自己协商解决”……本活动中，教师充分放手，鼓励孩子们自主结伴、自由组队，从材料的选择到方法的使用，完全由孩子自行商量。期间我们也能看到小组同伴间的相互合作，碰到问题时也能一起出谋划策寻找解决方法。小组活动形式的采用，让孩子们感受到了不同材料的使用方法，同时也让孩子们明确解决问题的方法不是唯一的，我们要广开思路。

三、课程反思

给大树穿衣服，是一件非常温暖的事情，所以热心的孩子们在接到老师发布的任务后，就非常迅速、积极地投入到了组队、商讨、寻找材料的过程中。基于前期充足的准备活动，最后的实践活动中，孩子们分工明确，相互配合，而且非常精益求精。3号稻草皮组虽然全是男生，但是非常细致，发现稻草皮不够漏风了，立马就有小朋友去补给稻草皮，然后补上固定；6号的辣椒用罩的方式，一开始光顾着罩了，结果一阵风吹过，薄膜就飞起了一角，于是孩子们就尝试固定。整个活动孩子们有商有量，有思考有调整，活动效果好。

后续，我们将继续追随孩子们的兴趣，引导幼儿去发现生活中的美，鼓励孩子们用自己独有的方式去表现美、创造美，让我们的生活更加美好、温暖。