为丰富小班幼儿的游戏体验，促进其全面发展，杭州市贾家弄幼儿园大浒园区小班年级组本学期围绕户外小山坡游戏环境质量提升展开系列教研活动。教师通过马赛克方法不断优化和调整游戏内容，与幼儿携手打造充满乐趣与挑战的自然游戏天地。
l 理论充电，智慧启航
前期，小班年级组的教师积极学习相关理论知识，包括幼儿心理学、游戏教育理论以及户外游戏设计原则等。教师深知，在游戏中要站在儿童立场，把儿童当主体，用儿童的眼睛去审视世界，用儿童的耳朵去聆听心声，用儿童的心智去思考问题。看到儿童发起的学习中的意义、价值、可能性，思考对儿童而言，什么是重要的和有趣的，什么是有价值的，什么是可以引发幼儿深层次的学习活动并有助于幼儿建构新经验的……要去了解、剖析儿童每一个行为背后的含义。通过自主学习、集体研讨、在线学习等多种形式，教师不断充实自己的头脑，为后续的游戏实施奠定了坚实的理论基础。
l 游戏实施，快乐探索
在小山坡游戏实施过程中，幼儿在森林乐园里化身为小猫去钓鱼，钓完的鱼放在烧烤架上烤一烤；还在草地上搭建灶头，放上一只大锅子，去小山坡寻找自然食材，放进锅子中用铲子炒一炒，还会加点佐料，尝一尝食物鲜不鲜美；还可以坐在餐桌上品尝美食，和伙伴们聊聊天；也可以躲进帐篷里有一个属于自己的小空间；还可以将漂亮的树叶贴在树与树之间，装扮小山坡……幼儿在小山坡上尽情探索，享受大自然的馈赠，不仅锻炼了身体，还学会了简单的团队协作、解决问题的能力。在此过程中，教师也能够及时观察和解读幼儿的游戏行为，在游戏后运用多种形式收集幼儿游戏兴趣、游戏问题等信息，辅助游戏优化。
l 观摩记录，读懂儿童
为了更全面地了解游戏实施情况，教师们走进游戏现场进行实地观摩。教师认真观察并记录幼儿在游戏中的行为表现，包括参与度、合作意识、解决问题的能力等。在游戏现场，小班幼儿能够一直沉浸在游戏中，脸上洋溢着满足和幸福的笑容。观摩过程中，大家积极交流心得，共同探讨现场发现的问题以及如何进一步提升游戏质量等问题。
l 游戏反馈，共析亮点
观摩结束后，教师根据幼儿游戏现场的情况用照片、视频等形式进行了反馈讨论。他们逐一分析照片中的游戏场景，指出幼儿在游戏中的亮点与不足，并提出了针对性的改进建议。陈莹老师分享自己看到小山坡中幼儿野炊的游戏场景，游戏中，两个男孩子正在合作烧一锅热汤，他们通过加调味料，品尝食物味道，到最后盖上锅盖食物完成的整个过程，教师发现幼儿具有一定的生活经验，知道烧菜的一些步骤，还会品尝和继续添加，能模仿家人做饭的一些情景。袁欣慧老师分享自己看到的钓鱼的游戏场景，幼儿能够选择自己喜欢的工具进行钓鱼，期间出现钓鱼线绕到一起的情况，幼儿能够很自然的开始用手解，没有寻求老师的帮助，尝试自己解决遇到的困难。鲁琳琳老师分享自己看到的幼儿烤鱼的游戏场景，在游戏中，烤鱼的幼儿能够拿大刷子刷一条条鱼，还会拿着夹子不停地给鱼翻身，鱼烤好后，会去找盘子，将鱼放到盘子里，端给野炊的小朋友品尝，幼儿动作熟练，游戏还具有联动性，内容丰富。
通过反馈，大家更加直观地了解了幼儿在游戏中的真实表现，为后续调整提供了有力依据。
l 现场体验，深入感悟
为进一步优化游戏环境创设，教师亲身体验了小山坡游戏内容。从搭建帐篷到模拟烤鱼，再到投掷挑战，每一项游戏都让他们兴致勃勃。游戏中，教师会思考如何设置更合理的游戏流程以确保每位参与者都能获得成就感，会关注如何设定难度梯度，以适应不同能力水平的参与者等等。
通过亲身体验，教师发现一些看似简单的游戏环节，在实际操作中却需要精心策划与调整，以确保游戏的趣味性与教育意义并存。教师纷纷表示，游戏的内容不仅要考虑幼儿的年龄特点与兴趣点，还要注重游戏过程中的引导与启发，让每一个参与者都能在游戏中有所收获。
通过现场体验，教师更加深入地理解了幼儿在游戏中的需求和感受，为后续优化游戏内容提供了宝贵的实践经验。
l 深入研讨，优化升级
通过幼儿游戏的情况，教师围绕如何优化游戏内容、提升游戏趣味性等方面展开了激烈地讨论，并提出了许多创新性的建议。讨论结束后，各组派出代表介绍了讨论结果，并与其他教师分享了经验和心得。通过研讨，教师共同为小班小山坡游戏内容的优化升级贡献了自己的智慧。
系列研修活动成效显著，后期，教师们将继续秉承“站在儿童立场”的教育理念，不断探索游戏环境质量提升的有效策略与方法，为幼儿的健康成长助力。
撰稿人：陈妍
审核人：洪燕清
杭州市贾家弄幼儿园
