2022学年第一学期舟幼教研组巾帼文明岗工作计划

一、研修背景

基于教育大背景下，最新发布的《幼儿园保育教育质量评估指南》（以下简称《评估指南》）坚持以促进幼儿身心健康发展为导向，聚焦幼儿园保育教育过程质量。“教育过程”是过程质量的核心，而“游戏”是幼儿园基本活动，能有效促进幼儿身心健康发展。引荐“从一米高度出发，创建儿童友好型城市”的概念，用儿童视角推动游戏发展。结合《评估指南》对本园园本化课程实施下的系列游戏进行问题导向分析，找出教师教育评估过程中缺失的突破口，从而确立研修目标。

（注：《评估指南》中其中一条评估内容）

二、问题导向

1. 在园本化课程实施下，幼儿游戏推进过程中，教师习惯于活动后才进行反思，缺失保教过程中的伴随性自我反思、自我评估能力。

2. 教师通过观察、记录，有了一定支持幼儿学习、游戏的策略，但后续未对支持性行为进行质量判断，实践质量判断有待考量。

3. 新学期初始，各类游戏需创设、调整，正好借助《评估指南》助推游戏创设与发展，提升幼儿游戏过程质量。

因此本学期，杭州市舟山路幼儿园聚焦重点内容“教育过程”中关键指标“活动组织”，通过儿童视角对本班游戏连续自然观察、记录，了解教师支持幼儿游戏的行为、策略，发展和支持幼儿有意义的学习、游戏，并提升教师的自我评价、反思能力。

三、研修目标

1. 教研与园本形成合力，进一步学习、解读、细化《评估指南》，以内部他评和内部自评为实施保教评估的载体，开展观察记录和自我评价。

2. 平行班教师形成合力，在多视角、多主体参与过程中反思、提升教师解读、支持幼儿游戏的能力。

3. 班级教师形成合力，发现幼儿新的学习方式，及时给予有效支持。

四、评估方式与工具

基于对《评估指南》的细化解读，重点关注指标21“自由游戏”和指标22“学习支持”，以内部他评“三团视导”和内部自评“游戏故事”为实施保教评估的载体，开展观察记录和自我评价。

（注：《评估指南》重点关注指标）

·评估方式

·评估工具

以内部他评“三团视导”和内部自评“游戏故事”为主要评估工具，聚焦于“班级区域游戏”的观察评估。我们尝试建设“三团视导”团队和以学习故事为载体设计“游戏故事”自我评估载体。

五、 具体实施

六、“儿童友好”理念下扎实常规工作

构建儿童友好环境，关键在于树立儿童友好理念，经常运用“一米高度”的视角。幼儿园、教师、保育园通过一日生活中的保教合一，从各年龄段儿童身心发展特点出发，在空间、环境上营造宜居、宜学、宜乐、宜游的良好环境。让理念与行动相得益彰，推动形成了解儿童、尊重儿童、关心儿童、服务儿童的良好氛围。

1. 《评估指南》指导下教师笔头工作的改革提升

·将原先由教研组长相互交错检查教师笔头工作调整为教师之间互查，且增加笔头工作检查打分表。

·在备课包中建立“游戏故事”文档，以游戏故事观察评估记录替代学习故事记录，更能突出游戏支持与教师自我反思的过程。

2. 主题审议的持续实施

主题审议延续以往的行进思路，由小教研组长带领年段成员预设本学期的班本主题，随后，由班级两位教师对主题进行初审议并实施。在主题实施过程中，倾听、尊重每一位幼儿的想法，提供相应的学习支持，使幼儿获得新的学习方式，最后形成特色课程故事。

3. 专项室环境优化及活动推进

运用“一米高度视角”，以年段抱团形式优化各专项室及年段大环境、内容，年段组长及专项室负责人落实各班专项室活动情况，助推幼儿深度学习。

杭州市舟山路幼儿园新昌路园区教研组

2022年8月