人间四月，芳菲正盛，在这充满生机与希望的季节里，4月7日上午，管建琴运河名师工作室开展了以“童话启思·光影有心”为主题的整本书阅读教学研讨活动。工作室成员齐聚杭州市明德小学听课研讨，探讨整本书阅读教学策略。

课例展示

管建琴老师执教的《木偶奇遇记》阅读课以“趣读·深悟·创思”为主线，通过“语文课+电影”等策略推进整本书阅读。课堂伊始，管老师以猜谜儿歌和动画电影片段趣味导入，调动了学生的阅读兴趣。随后引导学生回顾封面、目录等阅读方法，并通过图文结合的方式认识了作者卡洛·科洛迪。在梳理情节环节中，管老师采用填空式支架帮助学生提炼故事主线，明确匹诺曹的成长轨迹。在赏析环节中，管老师聚焦“说谎变鼻”经典片段，引导学生品析人物心理描写，组织小组分角色朗读并讨论“诚实”主题，关联生活实际深化认知。整堂课，孩子们读得兴趣盎然、意犹未尽，既学到了方法，又对后面的故事充满了期待。

微报告

课后，管老师分享了以“语文课+电影”牵手整本书阅读为主题的微报告。管老师提到“语文课+电影”是一种跨学科的教学模式，通过对比文学文本和电影叙事，借助情境创设，能够降低阅读难度，培养学生的综合素养。针对小学第一学段整本书阅读教学，教师可以用兴趣引导，组织体验式的阅读活动，定期组织阅读分享会等方式培养低年级学生阅读整本书的能力，养成良好的阅读习惯。

老师交流

随后，工作室老师们对本次课例进行了研讨。老师们就整本书阅读教学存在的困惑进行了深入的讨论，从不同角度畅谈了观课感受。孙雯晴老师指出，课堂通过戏剧表达和思辨活动，实现了深度阅读；刘文慧老师认为，经典片段的导读设计有效激发了学生的阅读欲望；程爱琴老师强调，课堂紧扣低年级学生认知特点，注重方法引导和价值观渗透；季榕榕老师则用“课前用心、课中用情、课后用智”概括了课堂的鲜明特色。老师们在沟通交流中，不断碰撞出思维的火花，有力地促进了教师们对整本书阅读的全面理解。最后，袁红强书记对本次活动进行总结发言。袁书记对本次课堂表示了高度肯定，提出了“三个遇见”：遇见任务驱动、遇见学科整合、遇见生活链接，同时袁书记还提出了一些未来进行整本书阅读的教学指导意见，首先要注意引导学生抓住兴趣点、思维点，其次要给学生留够充足的阅读时间，最后要厘清拓展性课程和教材课程之间的界限。

四月的春风轻拂，吹进了语文教学的课堂。坚持整本书阅读，对培养学生阅读兴趣和习惯、促进学生深度阅读、提升学生语文素养等方面具有重要意义。此次整本书阅读课展示活动，让老师们对整本书阅读有了更新的认识和理解，相信参与活动的每一位工作室成员都将保持对教育的热情，继续深耕阅读教学研究，与孩子们一起遨游书海，让孩子们在阅读中成长，在阅读中享受，在阅读中探索，也在阅读中更加自信!

报道、摄影：潘国萍

审核：管建琴