2025年6月11日下午，拱墅区中小学地方课程第四次学时培训在杭州市长寿桥岳帅小学顺利举行。本次培训以“浙江沿革”主题第二轮教学实践为核心，旨在深化课程改革，提升地方课程教师教学能力。

课例展示：溯源桥梁精神，涵育家国情怀

杭州市长寿桥岳帅小学沈倩老师进行课堂展示，执教《茅以升与钱塘江大桥》一课。沈老师以“端午节观龙舟”这一贴近学生生活的情境导入，引出茅以升小时候的故事。通过溯源桥之梦、破译茅以升“建桥密码”、设计杭州的未来之桥三项学习任务，引导学生感悟茅以升科学救国的思想，了解钱塘江大桥在中国桥梁史上的地位，激发学生家乡情怀。

多维观察：精准把脉课堂，共研教学优化

课堂展示后，参训教师分为五个专业观察小组基于不同维度展开深度研讨。

资源与利用组：陈鸿琴老师小组高度肯定本课图片、视频、实验器材等资源形式的多样性。建议扩大实验参与面，可引入AI智能工具辅助“未来桥”设计灵感与展示效果。

课堂评价组：韩颖老师小组指出教师评价注重个体差异，分层鼓励，轻触肩膀肯定学生的回答，有效激发学生内驱力。建议可加强“生生互评”，并在时间允许下深化学生自评环节。

目标达成组：谢佳雯老师小组认为本课课标关联性与教材契合度高。建议优化目标梯度，如将“明确大桥历史地位”目标由浅入深，同时丰富学习支架，给予学生更充分的情感体验与表达空间。

任务推进组：冯丽加老师代表观察小组提出三个任务“梳理茅以升求学经历”、“解密建桥难点”、“设计未来桥”兼具科学性、真实性与梯度性，有效推动知识建构与情感升华。针对课时紧张，建议将“未来桥设计”分层延伸至课后，结合劳动与技术课程深化实践。

小组合作与焦点学生组：葛银连老师小组通过定点观察，肯定小组活动参与度高、协作积极。同时也指出课堂发言机会分布不均、实验环节后排学生视野受限的问题。建议扩大参与面，优化实验展示方式，并反思观察工具设计。

认真聆听了各观察小组细致入微的评课意见后，执教者沈倩老师由衷感谢了各组提供的宝贵建议。她表示，小组的观察视角和具体建议，如扩大实验参与面、优化目标梯度与表述、加强生生互评、探索课后分层延伸任务等，让她深受启发，将在后续的教学设计和实践中积极吸收、尝试改进。

专家引领：锚定核心素养，指引教学实践

杭州市基础教育研究室教研员李胜权老师结合AI会议记录工具生成的课堂实录与思维导图，高度评价活动体现的“专业听评课”探索方向，并对本课及地方课程教学做出关键指导。李老师指出，“钱塘江上造桥是不可能的事”这本就是一句杭州俗语，茅以升用智慧攻克“涌潮地质、战时危局”等超乎想象的困难，“造桥之难”与“炸桥之痛”的情感矛盾点是涵养家国情怀的育人核心，需层层递进。《最忆杭州》与省编教材分别在六、四年级出现了此课内容，四年级侧重“立志报国、学习克难”，六年级侧重情感升华与历史纵深，教学中需精准把握学段重点，找准目标定位。李老师建议，课内外结合，鼓励学生实地探访钱塘江大桥、访谈祖辈过江经历，对“设计未来桥”环节，建议调整为跨学科项目，可放在课后进行。

总结展望：深化教研赋能，推动成果转化

活动最后，拱墅区地方课程教研员黄慎娥老师总结本次培训，指明未来着力点，鼓励教师形成个人研究视角与主题，深耕地方课程教学，基于课堂观察，将实践思考转化为研究成果。

本次培训通过真实课例、多维观察、专家引领，为深化地方课程教学研究、提升教师专业素养提供了有效路径，也为弘扬本土文化、厚植家国情怀的教学实践注入了新动能。

供稿：杭州市长寿桥小学 史家霓

审核：拱墅区教育研究院 黄慎娥