下城区教育局“教育质量建设年”实施方案
质量是学校的生命之源，是学校生存、发展的根基，提高教育教学质量是基础教育发展的永恒主题。为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，全面提升下城教育质量，特制定本方案。
一、指导思想
认真落实《下城区教育事业“十二五”发展规划》，以“高位均衡、育人为本、师生幸福、人民满意”为目标指向，坚持“以实干促实效、以精细促精致、以优质促优势”的发展思路，自觉遵循教育教学规律和学生身心健康成长规律，坚持人本的质量观、全面的质量观、均衡的质量观和持续发展的质量观，为建设开放型、内涵式、可持续的教育现代化城区奠定扎实基础。
二、工作目标
牢固树立“质量立教”意识，全面提升我区教育质量,努力达成以下目标:
——办学行为更加规范，形成科学提质的长效机制，进一步规范课程设置，加强校本课程建设，深化小班化教育内涵建设。
——办学条件显著改善，信息技术深入课堂，信息化应用覆盖教育教学各领域。完成2000名中小学英语、数学、科学学科教师信息技术应用能力培训，建成5-6所区数字化校园示范校，90％以上的中小学实验室达到区标准化实验室标准。
——教师教学能力明显提升，全面落实教学常规，打造名师好课堂，推出系列精品课堂及精品案例，建设特色学科和教学资源库，深入开展课题研究。
——学生综合素质全面提高，学生体能素质测试达标率逐年提高，学生近视率得到控制并逐年降低，学生的学习力得到稳步提升，学生的特长得到个性化发展。
三、重点举措
（一）规范办学行为，构建科学提质长效机制
严格执行省教育厅关于减负的“六个严格”、“六项制度”要求，规范学校办学行为。严格按照国家、省教育行政部门颁布的课程计划开设课程，科学开发校本课程，提升学生学习力，拓展教育质量可持续发展空间。开展“小班化教育标准化实验学校”评估工作，深化小班化教育内涵建设。实施科学保教工程，促进幼儿身心发展。牢固树立“健康第一”的理念，深入开展阳光体育运动，有效推进学生体能素质测试工作，不断提高学生身体健康水平。建设科技、艺术特色社团，丰富校园文化，实现人文与科学并举。全面推进“家校共育联盟”建设，充分发挥家长在学校管理、教育教学和民主监督的参与作用，增强育人合力。
（牵头科室：普通教育科）
1.加强课程建设
完善教育管理机制，规范课程管理，严格执行课程计划和课程标准，开齐开足规定课程，通过开学工作检查和专项督查加强过程管理，进一步规范课程设置。结合学校特色积极开发校本课程，满足学生个性化发展需求，培养学生终身学习意识和能力。开展优秀校本课程征集、展示、交流等活动，推进课程建设，拓展教育质量可持续发展空间。
（责任科室：普通教育科）
2.深化小班化教育内涵建设
深化小班化教育研究，探索小班化教育在班级管理、教学策略、学生学习方式、检测评价等方面的基本规律和要求，促进小班化教育内涵式发展。广泛调研、听取意见并出台下城区“小班化教育标准化实验学校”评估细则。开展下城区“小班化教育标准化实验学校”申报、评估工作，努力打造一流的小班化教育标准化示范学校。
（责任科室：普通教育科）
3.推进科学保教工程
严格实施幼儿园教师准入制，完善幼儿园教师培训机制，建立长效管理和激励机制，树立科学保教的教育理念，促进幼儿园规范有序发展，提高保教质量。认真贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》，规范幼儿园课程设置和教学用书管理，科学合理组织幼儿一日活动，积极探索幼儿园和小学的双向衔接，实现幼儿园与小学的自然过渡，防止“小学化”倾向。开展“家园共育”工作，丰富活动载体，帮助家长树立科学育儿理念，形成优势关注、积极共育的良好氛围。
（责任科室：学前教育科）
4.加强社团建设
创新开展学校科技、艺术活动，全面提高学生综合素质。各校（园）要根据资源优势、学生需求和教师特长，打造特色社团，形成品牌项目，开展交流研讨。举办科技节、艺术节等活动，调动学生积极性、主动性，营造良好的校园文化氛围。同时，将教师短期研训和业务指导相结合，以技能比武为平台，提高教师队伍综合素养。通过展示、评比、表彰，推进科技、艺术工作，充分发展学生个性特长。
（责任部门：青少年活动中心）
5.推进学生健康促进工程
全面贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》(中发〔2007〕7号)及国家教育部2012年新修订的《中小学心理健康教育指导纲要》(教基一〔2012〕15号)精神，以“提高学生身心健康素养”为目标，以学校阳光体育运动、“我健康、我阳光”体育系列竞赛、创建体育特色学校、班级心理辅导等活动为抓手, 全面深入推进学校体育、卫生、心理工作。
（责任部门：青少年健体中心、教育研究发展中心）
6.建设家校共育联盟
建立健全德育体系，把“家校共育联盟”作为建立“依法办学、自主管理、民主监督、社会参与”的现代学校制度的重要内容，着力于构建学校、社会、家庭新型关系。健全“家委会”组织机构，完善工作机制，培育先进典型，发挥示范引领作用。深入调研，组织研讨，总结和推广经验。利用现代信息技术，拓展教育工作的新途径，发挥家长作用，形成育人合力。
（责任部门：德育研究室）
（二）深化教育教学研究，提升课堂教学效率
组织教学深度调研，通过调查、诊断、评估、反馈等系列手段，促进学校各项教学常规的建设和落实，以“名师好课堂”、“课堂节”为载体，加强课堂教学展示与交流，提高教师课堂教学能力和水平。推进“轻负高质”的特色学科建设，增强教师学科驾驭能力，提升学生学习兴趣。建立“教学资源库”，为学校、教师、教学提供优质服务，促进区域教育均衡化发展。
（牵头部门：教育研究发展中心）
7.开展教学深度研究
创新实施教学深度调研，为教师专业化成长、学校教育教学管理水平提升和教育行政科学决策提供专业支撑。开展学校综合调研，每学期通过学校自主申报和教育研究发展中心安排相结合，深入学校了解教育教学管理情况。对全区教育教学常规实施情况进行专项调研，形成报告，促进教学常规管理工作的规范化发展。同时，通过课题研究，深化教学改革，提高教学实效。定期举办“教育学术大讲堂”，展示优秀教育科研成果，共享研究智慧。
（责任部门：教育研究发展中心）
8.打造精品课堂
依托“名师好课堂”，促进课堂教学展示交流、观摩学习、名师引领、探究研讨、资源汇聚。各学科定期开展名师同台开课——教师观摩学习——专家点评——教师互动——结拜名师等系列活动，形成研训教一体化机制，有力促进教师专业化成长。每期活动结束后，将“课堂实录”纳入下城区教学资源库，为全区教师积累丰厚、优质的学习资源。创新“课堂节”运作模式，形成上下结合、内外融通的多视角、多元化机制, 引领教师改革教育教学方式，进一步提升课堂教学实效。
（责任部门：教育研究发展中心）
9.打造“特色学科”
以“轻负高质”为目标，深化学科建设，以“特色”为路径，开展学校和区域教学研究和实践。加强校本教研，培养优质教师团队，开发有效教学资源，培育教学特色，培养学生兴趣和个性，实现轻负高质。
（责任部门：教育研究发展中心）
10.组建“教学资源库”
充分利用“课改在线”平台，调动全区教师参与积极性，合作开发课堂教学资源、兴趣培养资源、师生个性发展资源等教学资源，建立系统、全面、实用的教学信息资源库，实现资源共建、智慧共享。
（责任部门：教育研究发展中心）
11.完善质量检测机制
定期召开“教学质量专题工作会”，完善教学质量检测手段，建立科学的教学质量检测、分析、评估体系，发挥质量评估的诊断、导向作用，改变、优化教师的教学方式，营造人人重视教育教学、校校主抓质量的良好氛围。实施区域教育质量监测体系，形成指向学生未来发展的多元评价导向，提高决策科学性、教研针对性和教学有效性。积极推进中小学生艺术素质、阅读素养等监测工作，逐步拓展体育、心理等项目监测，推进素质教育。借助国家基础教育质量监测试点项目的平台优势，运用好国家监测数据，有效开展整改，并对整改成效进行评估。
（责任部门：教育研究发展中心、教育质量监测中心）
（三）加强信息技术应用，推进现代教育技术建设
加强区域教育装备标准化建设、规范化管理，有效提高各类设备在教育教学中的运用效益；建立和完善教育信息化资源库、数据库和各类应用平台，促进区域优质教育资源的共享共建；深入开展多层次信息技术培训，推进信息技术在学校教学、管理、科研和后勤服务等各个领域的广泛应用。积极探索信息化环境下校园建设新模式，推进信息技术与教育教学的深度融合。
（牵头部门：教育技术中心）
12.推进实验室标准化建设工程
贯彻落实《下城区中小学“标准化实验室”建设实施意见（试行）》，落实实验室设施现代化、教学仪器配备标准化、实验室管理信息化、实验教学开展制度化要求，提高全区各中小学实验室“建、配、管、用”整体水平，提升实验室综合效益。进一步改善实验用房，规范仪器配备，落实管理制度，加强实验教学及管理人员队伍建设，完善实验教学研究和督导机制，提高各类实验开出率和实验教学质量。
（责任部门：教育技术中心）
13.实施教师信息化应用能力提升工程
实施“借助信息技术提高教学质量‘优创’”项目，分层次分学科开展教师培训，促进教师创新运用信息通讯技术提升教学能力，推进信息通讯技术在教学中的广泛应用，探索和研究新技术环境下教学新模式。完善培训课程与教材的开发工作，形成培训手册，使教师进一步掌握运用信息通讯技术的基本手段与具体方法。加强研究员和骨干教师的培训，使其成为本学科教师信息通讯技术运用于教学方面的建设者与培训者。完成学科教师培训，改善教学方式，提高教学质量。
（责任部门：教育技术中心）
14.深化数字校园示范工程
推进数字校园示范校建设，创新教育模式，改善教学方式，提高教学质量。组织开展区数字校园示范建设学校申报和遴选、市数字校园示范校推荐申报工作。开展数字校园示范建设校中期评估工作，加强省现代教育技术实验学校的管理与课题研究。召开数字校园示范建设校项目推进会和经验交流会，建立完善评估验收和帮带制度，提高数字校园建设校的示范、辐射效应。
（责任部门：教育技术中心）
四、保障措施
（一）建组织，明责任
教育局成立教育质量管理领导小组, 明确相关职能部门和直属单位承担的职责和任务，全面规划、统筹安排、落实各项重点工作。校（园）长为本校（园）质量建设的第一责任人，成立教育质量管理工作小组，建立以提高质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来。
（二）投经费，提效益
统筹经费安排，设立“教育质量奖”，发挥激励导向作用。各校（园）要建立科学的教育质量评价及奖励机制，激发一线教师的工作积极性，自主强化质量意识。
（三）优环境，强考核
定期召开“教育质量专题工作会议”，以促进学生全面发展为提升教育质量的宗旨，局校联动，及时发现、研讨、解决教育教学中的瓶颈问题，优化教育环境、教育方式、教育载体，为提升教育质量拓展空间。将教育质量建设年中的重点工作纳入年度中小学、幼儿园绩效管理考核。