杭州市京都小学秉承“幸福教育 适性发展”的办学理念，践行“上善若水 博学笃志”的校训，坚持走“若水文化 大美艺术”的特色发展之路，以新一轮课程改革为抓手，探索学校可持续发展之路。短短几年，京都小学从一所普通学校一跃成为杭州市下城区首批优质学校，在学校办学的各个方面都取得了令人瞩目的成绩，走出了一条 “京都样式”发展之路，成为下城“科研引领学校发展”的典范，极大地满足了老百姓对优质教育资源的需求。今后，我们将继续围绕运河文化特色，以打造运河沿岸名校、区域高品质幸福学校为目标，制定我校2020-2022学年的三年发展规划。

一、   学校现状及发展背景

（一）学校现状

杭州市京都小学坐落于大运河畔、艮山门旁，学校始建于1931年。2001年原址重建，更名为杭州市京都小学。2008年，原东园小学流水校部划归京都小学，合并成立京都教育集团学校。同年，学校被命名为浙江大学教育学院实验小学。

学校现有35个教学班，全面实现小班化教育，现有学生人数1120人。生源主要来自本学区的杭州市户口学生及外来流动人口子女，现外来流动人口子女超过55%。目前，学校每年有部分学生来自较远的北部地区调配生源。

学校现共有教师82人，其中35周岁以下的青年教师24人，占29.3%；研究生10人，占12.2%，本科学历69人，占84.1%，大专学历3人，占3.7%；高级职称1人，占1.2%，中级职称47人，占57.3%，初级职称31人，占37.8%，未定级3人，占3.7%，市教坛新秀6人，占7.3%，区教坛新秀28人，占34.1%；四星级教师1人，1.2%，三星级教师3人，占3.7%；二星级教师11人，13.4%；一星级教师24人，占29.3%。

学校现有艮山、流水两个校部。艮山校部位于京都苑16幢，流水校部位于流水苑21幢。两个校部总建筑面积约10000余平方米。艮山校部校舍2001年原址重建，校舍主体四层；流水校部校舍2003年建成, 校舍主体五层。学校教学仪器与现代信息技术教育设备、图书资料等都已达到《浙江省义务教育标准化学校基准标准》。在前一轮的三年发展中，学校校舍和各类设备设施得到进一步改造和完善，完成了两校部食堂、体育活动场所、厕所、视频监控设备等的升级改造，安装了直饮水机，完成了艮山校部屋顶绿化的建设，装修改造了艮山校部的陶艺教室、流水校部的18间普通教室、楼道、走廊以及上人屋顶，学生桌椅、教师办公桌椅等教学办公用品，也逐年得到更新。2020年暑期，对艮山校部教学楼走廊及楼道、中庭、全部普通教室进行装修改造，并更新了全部室门及部分窗户，室外运动场地重新铺设更加环保的水性塑胶面层，在一、二层建设以运河文化为特色的文化墙。同时，配合区政府“为民办实事”工程，完成了两校部的电力扩容工作和普通教室、专用教室空调安装工作，实行了全校教室空调全覆盖。在教育教学设备设施特别是信息化设备设施更新方面，得到了较大的提升。两校部进行了校园网络设备更新，校园网达到千兆传输速率，无线AP校园全覆盖；电脑教室计算机等设备全更新；艮山校部普通教室短焦投影仪、两校部其他普通投影仪全部进行更新；教学及老师办公用计算机，也得到整体更新。这些设施设备的更新，极大地改善了学校的办学条件，使得校容校貌得到进一步提升。

近年来，学校力求在办学理念和文化打造上做好顶层设计，进一步提升学校办学品味，做好品牌建设。目前，学校有五个项目被评为下城区教育局特色品牌项目，分别是：运河文化、跨学科课程统整、竹竿舞、昆曲、科技模型。学校根据地域特征、历史沿革、文化底蕴等实际情况把“运河文化”作为学校文化特色，从德育课程（“水之德”）、跨学科课程（“水之润”）、校本课程（“水之色”）三个维度，构建学校课程体系，达成文化润德、快乐学习、个性成长的培养目标。学校每学期都会开展主题为“运河文化周”的跨学科课程整合学习活动，打破国家课程中不同学科教学相分离的问题，从学校运河文化的特色和学生发展的需求出发，促成不同学科课程的内在整合。基于运河水文化的课程方案《杭州市京都小学“水京灵”课程实施方案》在浙江省教育厅教研室组织的深化义务教育课程改革学校课程实施方案评比中获优秀案例奖，学校在课程改革中已走在了区域的先列。

（二）发展背景

学校教育在整个社会教育中占有特殊而重要的地位，对人的培养与发展有着不可替代的作用，随着教育改革的不断深入，国家及教育行政部门对学校发展有了更高的要求。省教育厅2017年公布《浙江省中小学校教育教学工作相关政策要求摘编》，提出了教育教学中需持续推动抓落实、促改革、建规范、凝共识的相关政策要求。教育部2019年印发《关于实施卓越教师培养计划的意见》从提高实践教学质量、完善全方位协同培养机制、建强优化教师教育师资队伍、深化教师教育国际交流与合作等方面作出了具体部署，提出深化信息技术助推教育教学改革也是一项重要的改革举措。

未来社会需要大批具有高阶思维的创新型人才，而我们当前的教育并不能很好地满足这样的需求，因此学校要变革创新，学校层面的变革重点关注育人理念、领导力及团队建设、教师专业能力发展和学校管理与服务的变革。未来时代是个体创新、知识创新的时代，因此学校的育人理念应强调学生的适性发展和能力训练，且教师、家长、社会同时参与到学生的学习过程中。

传统的学校教育正在面临新的变革，我们在竞争日趋激烈的环境中求得更好的发展，立足于创建学校品牌，加强校园文化建设，提升教育办学品位，提高教育教学质量，加强师资队伍建设，实践育人理念，更好地服务于社会，满足社会大众、家长对学校对学生的成长和发展需求。承载着社会期望的学校教育，为学生的发展作出自己最大的努力，办人民满意的教育是每一所学校所追求的目标，我们将进一步规范学校的办学行为,加快学校自主发展步伐，促进学校持续、和谐、健康地发展。

二、核心理念

（一）学校发展的指导思想

在科学发展观的指导下，进一步挖掘运河文化的深厚底蕴，打造富有特色的书香校园。着眼于教师专业化发展，帮助教师提升教育生活的幸福感指数，满足教师个体的专业发展，体现团队成员的共同成长，实现学校的发展愿景；着眼于学生综合素养的提升，完善活力课堂，提高课堂教学的有效性，让孩子们在学习中快乐成长，形成文明健康的学风。

（二）学校发展的理性思考及基本定位

理性思考：我们应立足于学校传统，高瞻远瞩把握未来，分析学校自身优势与不足，形成学校个性化优势，将学校品牌的影响力做得更深远，促进教育质量更优化，开展教育创新，全面提升办学水平，满足老百姓对优质教育的需求。

基本定位：构建区域高品质幸福学校。

（三）学校发展的主攻方向

1．校园环境建设，打造富有运河文化特色的智慧型美丽校园 

在新一轮三年规划中，将继续争取上级部门的支持，加大经费投入力度，打造成一所富有运河文化特色的智慧型美丽学校。重点做好以下工作：打造智慧型校园，建设校园“智慧安防”系统；建设智慧校园，完善校园办公、教学、会议信息化系统，建设校园录播系统，加大现代化设施设备的购置力度，尽快完成智慧校园的建设工作。建设美丽学校，断续推进校舍的装修改造工作，在已对部分校舍装修改造的基础上，对两部各功能教室、办公室、教学楼外立面、食堂、围墙、走廊等处，进行相应修缮装修，凸显为学生学习服务的功能；对流水校部运动场进行塑胶化改造，对两部绿化进行重新规划补种，并建设学生农耕实践园地。彰显运河文化，在校舍装修改造过程中，处处融入运河文化特色，凸显 “若水文化、大美艺术”的办学特色。

2．学校课程建设，以“水文化”浸润学校课程，彰显“跨学科统整”特色 

学校根据《国家教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》和《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》，制定了《杭州市京都小学推进义务教育课程改革实施方案》，在课程建设基础上，进一步深化“水之德、水之润和水之色”的逻辑维度，将学校的德育活动、学科教学和校本课程等有意义的学校课程学习经验统一纳入到以“水文化”为引领的学校课程逻辑体系之内，打造多学科、超学科的课程整合，强调学科与真实生活的联系，构建多层次、高融合、重个性的真正彰显“多元、融合和创新”的水文化特征的新学校课程体系；同时，积极推广省级课题《多元 融合 创新——基于水文化的学校课程体系建构研究》中“基于国家教材的课程统整实践”的成果，树立“水文化”课程品牌。

3．育人活动建设，“六节四礼”培养“水德”少年 ，为未来幸福人生奠基

2013年开始，学校着手研究如何进行德育顶层设计，让“上善若水”的德育培养目标能落到实处，深入人心。京都学子在小学学习的六年中都会学习与“运河”紧密相联的四个“礼”的课程。一年级的入学礼、入队礼、三年级的成长礼及六年级的毕业礼邀请家长全程参加，从了解、热爱、保护身边的运河开始，从小培养学生的生态意识。学校每年都会开展以“水文化”为主题的、全体学生参与六个节活动（艺术节、科技节、读书节、游戏节、体育节及英语节等），让孩子们充分体验学习、创造、动手、动脑、展示的乐趣，激发学生学以致用的创新思维和实践能力，同时还培养了良好的习惯和高雅的爱好。作为小河长学校，我们将定期开展保护运河的实践活动，在实践中让孩子们提高保护运河的意识。

4．学校对外交流，依托运河共筑运河梦  

运河沿岸学校将在校园文化、课程开发、社团建设、家校互动等方面进行更多元的沟通交流，让运河文化化为恒久滋养运河儿女的精神食粮。依托“运河沿岸学校联盟”平台，积极开展联盟学校活动（拟定于2021年举行京都小学90周年校庆活动）、运河课程开发、学生研学活动等，打造研学精品路线。

加强家庭与社区文化建设，加强与社区双边互动和沟通协作，协调学校、家庭、社区三者之间对学生发展的影响。

增进国际友好学校与国内帮扶结对学校的多方面联系，在以往线下交流的基础上，开展多形式的线上互动交流，例如：空中课堂、同步直播等,充分发挥学校办学优势，共同进步，促进学校发展。

三、学校发展目标

（一）学校发展总体目标

坚持依法办学，以办成一所人民满意的、成功的、有自己特色的优质集团学校为目标，围绕“幸福教育、适性发展”这一核心理念，学生“幸福地学”，让每一个孩子在快乐中获得成功和幸福，为幸福人生奠基；教师“幸福地教”，打造一支师德高尚、理念先进、素质优良、业务精湛、结构合理的师资队伍，提升教师工作幸福指数。积极打造运河文化，加强课程改革，做好学科统整，走“若水文化、大美艺术”的特色发展之路，进一步扩大“运河文化”校园品牌影响力，力争三年内把学校打造成质量优异、特色鲜明、师生幸福的区域高品质幸福学校。

（二）学校发展各阶段目标

1．梳理谋划，找准定位发展阶段（2020年9月——2021年8月）：梳理学校当前硬件、软件情况，根据学校教育教学实际状况，找准定位，加强宣传，进一步凝聚人心，强化干部队伍和教师队伍建设。  

2．推进改革，促进特色发展阶段（2021年9月——2022年8月）：以学校省级课题研究为抓手，积极推广《多元•融合•创新——基于水文化引领的学校课程体系建构研究》研究成果，进一步加强学校运河文化特色建设，在硬件上做更多的投入，让“运河文化”更深入人心。

3．反思总结，评价激励发展阶段（2022年9月——2023年8月）：学校有鲜明的办学特色，有良好校园环境，学校设施设备优良，围绕“幸福教育 适性发展”这一学校核心理念，形成“若水文化、大美艺术”学校教育特色，实现“区域高品质幸福学校”这一总体目标。

四、实施策略和任务

根据发展目标，确立学校发展（运河文化）项目、学生成长（水德少年）项目、教师成长（京都名师）项目三个重点项目，明确学校发展途径与方法，开展实施。学校发展项目分为校园环境、对外交流、特色品牌建设三个子项目；学生发展项目分为“六节四礼”、班主任队伍建设两个子目；教师发展项目分为精品课程、跨学科统整、科研师训、干部队伍建设四个子项目。

（一）学校发展（运河文化）项目

 

（二）学生发展（水德少年）项目

 

（三）教师成长（京都名师）项目

 

五、主要成功标志

1.学校理念建设程度

在《杭州市京都小学新办学理念》基础上，加以完善，形成更为完备的具有鲜明特色的办学理念。

2.规划目标实现程度

每学年进行目标达成监测，三年期满时基本实现三年目标。

    3.主体行为规范程度

    学校发展关系到学校的每个职能部门和每位教师，相关部门出台工作规范细则，促使教师工作更规范。

    4.自主发展增值程度

    学生发展能力和水平：学生综合素质高，学业质量有提升，达到全区中上水平，身体素质达全区前列。

    教师教育教学能力与水平：教师有教改创新精神，有独特良好的教学风格，各科都要区市及以上的骨干教师，编写出符合学校实际的校本课程若干，学校三星级及以上教师数量明显增加，科研能力显著提升。

    学校特色品牌及其示范辐射作用：运河文化在全市乃至全国具有一定的影响力，打造运河沿岸名校品牌；昆曲在省市得奖并逐渐成为学校金名片；在已有特色品牌的基础上挖掘其他特色品牌项目，如：陶艺、足球等，各特色品牌辐射区域内乃至杭州市。

    5.学校教育满意程度：家长、师生、社区对学校工作的满意度高。

   六、实施保障与评价

   规划的落实，需要学校做好组织与保障工作。学校将建立健全的组织机构，完善学校管理的制度和评价体系，确保学校三年发展规划顺利实现。

（一）思想保障

    发动和组织全校教职工参与学校三年发展规划制定工作，完成制定工作后组织全体教师学习解读，统一思想，形成共力。学校各职能部门围绕新三年规划的重点要点提炼，并在今后的教育教学工作中落实到位。

（二）组织保障

    学校成立以校长为组长，书记、副校长、工会主席、办公室主任、教导主任、总务主任、德育主任为组员的三年发展规划”领导小组，全面负责规划的制订、论证、实施、评估等环节。明确学校各部门的规划分工与责任，同时在定责的基础上，合理授权，强调自主管理和自我控制，充分发挥各部门的积极性与创造力，努力做到团结协作，分工明确，条块清晰。

    党政工职权明确。党支部发挥政治核心作用，充分发挥党员的模范带头作用；行政中层职责分明、责任到人、分工合作；工会起好桥梁作用。根据三年规划，制订好各年计划，分步、分要求逐步落实，逐年分析评价实施情况，并不断完善该规划。

（三）资源保障

    经费保障：学校要力争上级主管部门的支持，加大资金投入，保障教师培训、科研、学校课程改革、校园环境等硬件及教育特色项目建设等各项工作的顺利开展。

    激励机制：结合人事制度改革，提高教师待遇与福利，调动教师的积极性。

    后勤保障：加强后勤管理制度与机构建设，使学校的校产管理、财务管理更加规范、有序，为教师有效使用教育设施设备，推进教育改革创造条件。

（四）评估保障

    建立并健全校务公开，民主决策和民主评议制度，定期召开教代会。本次“学校三年发展规划” 制定时，经全体教职工大会审议通过。

   制订相应的年度实施方案和评估体系。每学期、每学年学校各部门、根据学校发展规划制定相关的工作计划，把规划内容落实到位。

   建立相应的《规划》实施情况评估体系。学校各部门要在每学期对照计划检查完成情况，并做出相应的总结与反思，学校办公室要协调各部门工作，认真完成每年的规划实施情况小结反思，针对实施中出现的问题，规划实施领导小组讨论并制定有效措施进行调整完善。